Психолог жұмысының есебі - Еңбекші мектебі https://enbekshi-panfilov.mektebi.kz/ ru Психолог жұмысының есебі - Еңбекші мектебі DataLife Engine Оқушылар арасында психологиялық тренинг өткізілді https://www.enbekshi-panfilov.mektebi.kz/psiholog-bryshy/psiholog-zhmysyny-eseb/338-oushylar-arasynda-psihologijaly-trening-tkzld.html https://www.enbekshi-panfilov.mektebi.kz/psiholog-bryshy/psiholog-zhmysyny-eseb/338-oushylar-arasynda-psihologijaly-trening-tkzld.html «Еңбекші орта мектеп мектепке дейінгі шағын орталығымен» коммуналдық мемлекеттік мекемесі
Кәмелеттік жасқа толмағандар арасында тұрмыстық зорлық – зомбылыққа қарсы іс-қимыл және жасөспірімдер арасындағы суицидтік әрекеттердің  алдын алу бойынша қорқыныш сезімінен арылу және өзін-өзіне деген сенімділікті арттыру мақсатында мектеп психологтары  А.Асимова, А.Ибраева оқушыларға  ойындар мен жаттығулар  жасатты. Мақсаты: шыдамсыз, импульсивті балаларды өзін-өзі ұстауға үйрету.
]]>
«Еңбекші орта мектеп мектепке дейінгі шағын орталығымен» коммуналдық мемлекеттік мекемесі
Кәмелеттік жасқа толмағандар арасында тұрмыстық зорлық – зомбылыққа қарсы іс-қимыл және жасөспірімдер арасындағы суицидтік әрекеттердің  алдын алу бойынша қорқыныш сезімінен арылу және өзін-өзіне деген сенімділікті арттыру мақсатында мектеп психологтары  А.Асимова, А.Ибраева оқушыларға  ойындар мен жаттығулар  жасатты. Мақсаты: шыдамсыз, импульсивті балаларды өзін-өзі ұстауға үйрету.
]]>
admin Fri, 27 Jan 2023 11:13:58 +0600
Мектеп психологтары А.Асимова, А.Ибраева оқушылар арасында тренинг сабақ өткізді. https://www.enbekshi-panfilov.mektebi.kz/psiholog-bryshy/psiholog-zhmysyny-eseb/336-mektep-psihologtary-aasimova-aibraeva-oushylar-arasynda-trening-saba-tkzd.html https://www.enbekshi-panfilov.mektebi.kz/psiholog-bryshy/psiholog-zhmysyny-eseb/336-mektep-psihologtary-aasimova-aibraeva-oushylar-arasynda-trening-saba-tkzd.html «Еңбекші орта мектеп мектепке дейінгі шағын орталығымен» коммуналдық мемлекеттік мекемесі
Кәмелеттік жасқа толмағандар арасында тұрмыстық зорлық – зомбылыққа қарсы іс-қимыл және жасөспірімдер арасындағы суицидтік әрекеттердің  алдын алу бойынша балалар мен жасөспірімдер арасында суицидтік жағдайлардың алдын алу мақсатында мектеп психологтары  А.Асимова, А.Ибраева оқушылар арасында тренинг сабақ өткізді. 
Мақсаты: мектеп педагогтарына жасөспірімдік шақтағы суицид мәселесі туралы ақпарат беру. Жасөспірімдік шақтағы суицид туралы түсінікті, оның түрлерін, себебін, қалыптастыру. Отбасында және мектепте жасөспірімдер мен балалар арасындағы суицидтің алдын алу жолдарын қарастыру.


]]>
«Еңбекші орта мектеп мектепке дейінгі шағын орталығымен» коммуналдық мемлекеттік мекемесі
Кәмелеттік жасқа толмағандар арасында тұрмыстық зорлық – зомбылыққа қарсы іс-қимыл және жасөспірімдер арасындағы суицидтік әрекеттердің  алдын алу бойынша балалар мен жасөспірімдер арасында суицидтік жағдайлардың алдын алу мақсатында мектеп психологтары  А.Асимова, А.Ибраева оқушылар арасында тренинг сабақ өткізді. 
Мақсаты: мектеп педагогтарына жасөспірімдік шақтағы суицид мәселесі туралы ақпарат беру. Жасөспірімдік шақтағы суицид туралы түсінікті, оның түрлерін, себебін, қалыптастыру. Отбасында және мектепте жасөспірімдер мен балалар арасындағы суицидтің алдын алу жолдарын қарастыру.


]]>
admin Fri, 27 Jan 2023 11:08:14 +0600
Кәсіптік бағдармен жұмыс https://www.enbekshi-panfilov.mektebi.kz/psiholog-bryshy/psiholog-zhmysyny-eseb/331-ksptk-badarmen-zhmys.html https://www.enbekshi-panfilov.mektebi.kz/psiholog-bryshy/psiholog-zhmysyny-eseb/331-ksptk-badarmen-zhmys.html «Еңбекші орта мектеп мектепке дейінгі шағын орталығымен» коммуналдық мемлекеттік мекемесі
Кәмелеттік жасқа толмағандар арасында тұрмыстық зорлық – зомбылыққа қарсы іс-қимыл және жасөспірімдер арасындағы суицидтік әрекеттердің  алдын алу бойынша «Кәсіптік бағдармен жұмыстары сырсұхбат, видеоролик ұйымдастырылды Мақсаты: Әртүрлі мамандықтар туралы түсініктерін қалыптастырып, оқушыларымызға болашақ мамандықты дұрыс таңдауына көмектесу, кәсіптік бағыт-бағдар беру және психологиялық қолдау көрсету.

]]>
«Еңбекші орта мектеп мектепке дейінгі шағын орталығымен» коммуналдық мемлекеттік мекемесі
Кәмелеттік жасқа толмағандар арасында тұрмыстық зорлық – зомбылыққа қарсы іс-қимыл және жасөспірімдер арасындағы суицидтік әрекеттердің  алдын алу бойынша «Кәсіптік бағдармен жұмыстары сырсұхбат, видеоролик ұйымдастырылды Мақсаты: Әртүрлі мамандықтар туралы түсініктерін қалыптастырып, оқушыларымызға болашақ мамандықты дұрыс таңдауына көмектесу, кәсіптік бағыт-бағдар беру және психологиялық қолдау көрсету.

]]>
admin Thu, 26 Jan 2023 09:54:50 +0600
Кәмілетке толмағандар арасындағы зорлық – зомбылықтың, құқық бұзушылықтың , суицидтің алдын алу https://www.enbekshi-panfilov.mektebi.kz/psiholog-bryshy/psiholog-zhmysyny-eseb/329-kmletke-tolmaandar-arasynday-zorly-zombylyty-y-bzushylyty-suicidt-aldyn-alu.html https://www.enbekshi-panfilov.mektebi.kz/psiholog-bryshy/psiholog-zhmysyny-eseb/329-kmletke-tolmaandar-arasynday-zorly-zombylyty-y-bzushylyty-suicidt-aldyn-alu.html
«Еңбекші орта мектеп мектепке дейінгі шағын орталығымен» коммуналдық мемлекеттік мекемесі
Кәмелеттік жасқа толмағандар арасында тұрмыстық зорлық – зомбылыққа қарсы іс-қимыл және жасөспірімдер арасындағы суицидтік әрекеттердің  алдын алу бойынша Кәмілетке толмағандар арасындағы зорлық – зомбылықтың, құқық бұзушылықтың , суицидтің алдын алу мәселесі бойынша мектеп психологтары  А.Асимова, А.Ибраева психологиялық жаттығу өткізді. Мақсаты:
Зорлық -зомбылық туралы мағлұмат беру, адамның ең жаман қасиеті екенін айту. Адамның ең басты құндылығы бостандығы туралы түсіндіру. Зорлық -зомбылық адам ағзасына тікелей әсер ететінін түсіндіру.

]]>

«Еңбекші орта мектеп мектепке дейінгі шағын орталығымен» коммуналдық мемлекеттік мекемесі
Кәмелеттік жасқа толмағандар арасында тұрмыстық зорлық – зомбылыққа қарсы іс-қимыл және жасөспірімдер арасындағы суицидтік әрекеттердің  алдын алу бойынша Кәмілетке толмағандар арасындағы зорлық – зомбылықтың, құқық бұзушылықтың , суицидтің алдын алу мәселесі бойынша мектеп психологтары  А.Асимова, А.Ибраева психологиялық жаттығу өткізді. Мақсаты:
Зорлық -зомбылық туралы мағлұмат беру, адамның ең жаман қасиеті екенін айту. Адамның ең басты құндылығы бостандығы туралы түсіндіру. Зорлық -зомбылық адам ағзасына тікелей әсер ететінін түсіндіру.

]]>
admin Thu, 26 Jan 2023 09:49:30 +0600
Оқушылар арасында зорлық-зомбылықтың алдын алу сақсатында сауалнамалар алынды https://www.enbekshi-panfilov.mektebi.kz/psiholog-bryshy/psiholog-zhmysyny-eseb/327-oushylar-arasynda-zorly-zombylyty-aldyn-alu-sasatynda-saualnamalar-alyndy.html https://www.enbekshi-panfilov.mektebi.kz/psiholog-bryshy/psiholog-zhmysyny-eseb/327-oushylar-arasynda-zorly-zombylyty-aldyn-alu-sasatynda-saualnamalar-alyndy.html Кәмелеттік жасқа толмағандар арасында тұрмыстық зорлық – зомбылыққа қарсы іс-қимыл және жасөспірімдер арасындағы суицидтік әрекеттердің  алдын алу бойынша оқушылар арасында зорлық-зомбылықтың алдын алу сақсатында оқушылардан сауалнамалар алынды. Мақсаты: оқушыларымызды жаман әдеттерден бойларын аулақ ұстатып, ондай әрекеттерге бармауға тәрбиелеу, адамгершілігі мол саналы азамат болып өсуіне ықпал жасау.
]]>
Кәмелеттік жасқа толмағандар арасында тұрмыстық зорлық – зомбылыққа қарсы іс-қимыл және жасөспірімдер арасындағы суицидтік әрекеттердің  алдын алу бойынша оқушылар арасында зорлық-зомбылықтың алдын алу сақсатында оқушылардан сауалнамалар алынды. Мақсаты: оқушыларымызды жаман әдеттерден бойларын аулақ ұстатып, ондай әрекеттерге бармауға тәрбиелеу, адамгершілігі мол саналы азамат болып өсуіне ықпал жасау.
]]>
admin Thu, 26 Jan 2023 09:46:05 +0600
«Дос достыққа» суицидтік әрекеттердің алдын алу https://www.enbekshi-panfilov.mektebi.kz/psiholog-bryshy/psiholog-zhmysyny-eseb/325-dos-dostya-suicidtk-reketterd-aldyn-alu.html https://www.enbekshi-panfilov.mektebi.kz/psiholog-bryshy/psiholog-zhmysyny-eseb/325-dos-dostya-suicidtk-reketterd-aldyn-alu.html «Еңбекші орта мектеп мектепке дейінгі шағын орталығымен» коммуналдық мемлекеттік мекемесі
Кәмелеттік жасқа толмағандар арасында тұрмыстық зорлық – зомбылыққа қарсы іс-қимыл және жасөспірімдер арасындағы суицидтік әрекеттердің  алдын алу бойынша «Дос достыққа» 5-11 сыныптармен мектеп психологтері А.Асимова, А.Ибраева психологиялық жаттығу өткізді. Мақсаты: Оқушылардың достық туралы ұғымын кеңейту және нақтылау. Достарға деген қарым-қатынасты қалыптастыру, достықты қадірлей білу, бір-біріне көмек көрсету және қамқор болуға үйрету. Қатысып отырған оқушылардың өз ойларын ашу. Қарым-қатынас жасауға көмектесу. Қарым-қатынас дағдысын қалыптастыру.
]]>
«Еңбекші орта мектеп мектепке дейінгі шағын орталығымен» коммуналдық мемлекеттік мекемесі
Кәмелеттік жасқа толмағандар арасында тұрмыстық зорлық – зомбылыққа қарсы іс-қимыл және жасөспірімдер арасындағы суицидтік әрекеттердің  алдын алу бойынша «Дос достыққа» 5-11 сыныптармен мектеп психологтері А.Асимова, А.Ибраева психологиялық жаттығу өткізді. Мақсаты: Оқушылардың достық туралы ұғымын кеңейту және нақтылау. Достарға деген қарым-қатынасты қалыптастыру, достықты қадірлей білу, бір-біріне көмек көрсету және қамқор болуға үйрету. Қатысып отырған оқушылардың өз ойларын ашу. Қарым-қатынас жасауға көмектесу. Қарым-қатынас дағдысын қалыптастыру.
]]>
admin Thu, 26 Jan 2023 09:41:23 +0600
"Мен ғажаппын" суицидтік әрекеттердің алдын алу https://www.enbekshi-panfilov.mektebi.kz/psiholog-bryshy/psiholog-zhmysyny-eseb/323-men-azhappyn-suicidtk-reketterd-aldyn-alu.html https://www.enbekshi-panfilov.mektebi.kz/psiholog-bryshy/psiholog-zhmysyny-eseb/323-men-azhappyn-suicidtk-reketterd-aldyn-alu.html «Еңбекші орта мектеп мектепке дейінгі шағын орталығымен» коммуналдық мемлекеттік мекемесі
Кәмелеттік жасқа толмағандар арасында тұрмыстық зорлық – зомбылыққа қарсы іс-қимыл және жасөспірімдер арасындағы суицидтік әрекеттердің  алдын алу бойынша "Мен ғажаппын" тақырыбында мектеп психологтері А.Асимова, А.Ибраева 1-4 сыныптармен өткізді.Мақсаты: оқушылар  арасында жағымды қарым-қатынас орнату, бір-бірін сыйлауға, адалдыққа баулу.

]]>
«Еңбекші орта мектеп мектепке дейінгі шағын орталығымен» коммуналдық мемлекеттік мекемесі
Кәмелеттік жасқа толмағандар арасында тұрмыстық зорлық – зомбылыққа қарсы іс-қимыл және жасөспірімдер арасындағы суицидтік әрекеттердің  алдын алу бойынша "Мен ғажаппын" тақырыбында мектеп психологтері А.Асимова, А.Ибраева 1-4 сыныптармен өткізді.Мақсаты: оқушылар  арасында жағымды қарым-қатынас орнату, бір-бірін сыйлауға, адалдыққа баулу.

]]>
admin Thu, 26 Jan 2023 09:38:18 +0600
2022- 2023 оқу жылында мектеп психологтарының жарты жылдық жүргізген жұмыс жоспары туралы аналитикалық есебі https://www.enbekshi-panfilov.mektebi.kz/psiholog-bryshy/psiholog-zhmysyny-eseb/391-2022-2023-ou-zhylynda-mektep-psihologtaryny-zharty-zhyldy-zhrgzgen-zhmys-zhospary-turaly-analitikaly-eseb.html https://www.enbekshi-panfilov.mektebi.kz/psiholog-bryshy/psiholog-zhmysyny-eseb/391-2022-2023-ou-zhylynda-mektep-psihologtaryny-zharty-zhyldy-zhrgzgen-zhmys-zhospary-turaly-analitikaly-eseb.html «Еңбекші орта мектебі мектепке дейінгі шағын орталығымен» коммуналдық мемлекеттік мекемесі 

2022- 2023  оқу жылында   мектеп психологтарының  жарты жылдық     жүргізген жұмыс жоспары туралы аналитикалық есебі 

Мақсаты:

Мектеп оқушыларының психологиялық денсаулығын сақтай отырып, оқу үрдісі барысында оларға психологиялық-педагогикалық жағдай туғызу.  Мұғалім-оқушы-ата-ана үштік одақ байланысына психологиялық қолдау көрсету.

 Міндеті:

-         Оқу-тәрбие барысында тұлғаның дамуын қалыптастыру;

-         Оқушының әрбір жас аралығында тұлғааралық, интеллектуалды және профессионалды дамуын қамтамасыз ету;

-         Әр балаға тиісті жеке түрдегі жұмысты қамтамасыз ету;

-         Оқушының интеллектуалды және тұлғалық дамуының ауытқуын психологиялық педагогикалық зерттеу, профилактикалық және коррекциялық жұмыс жүргізу;

-         Балаларды тәрбиелеудегі туатын қиыншылықтар және отбасындағы микроклиматты жақсарту бойынша ата-аналарға кеңес беру;

-         1-ші, 5-ші  сынып оқушыларының мектепке бейімделуін анықтау және түзету жұмыстарын жүргізу. 

 Негізгі бағыттары:

Психодиагностикалық бағыт

Психопрофилактикалық бағыт

Психокоррекциялық бағыт

Психологиялық кеңес беру бағыты

Әлеуметтік-диспетчерлік бағыт

2022- 2023  оқу жылына мектеп бойынша жылдық жоспар жазылып, бекітілді. Жоспар бойынша  төмендегідей жұмыстар жүргізіліп келеді. 

1.Жаңа оқу жылында үйден оқытуға 10 бала шығарылды. Жалпы бағдарламамен –  Тельманова Дильназ, Нақысбек Руслан, Алимжанов Турғанжан. ЗПР бағдарламамен - Итахунов Турғанжан, Машуров Ясинжан.  Көмекші бағдарламамен - Исраилова Русалина, Абдумажитова Гузель, Ақан Қарақат, Ақан Нұрқанат, Ахметова Паризат. Оның ішінде сегіз оқушы облыстық педагогикалық- медициналық- психологиялық – консультациядан өтіп, қорытындысы алынды. Екі оқушы ВКК анықтамасымен шығарылды.  Облыстық педагогикалық- медициналық- психологиялық – консультациясының   қорытындысы негізінде мектептің бұйрығы, сабақ кестесі, сабақ беретін мұғалімдер бұйрықпен бекітілді.  Барлығы жоғары білімді мамандар. Осы аталған оқушыларға жылдық жоспар бекітіліп жұмыстар жүргізіліп келеді. Таным процестерін анықтау үшін диагностикалық жүргізілді. Диагностика нәтижесі бойынша он баланың ішінде үш бала орта деңгей, қалған жеті бала төмен деңгей көрсетті. Төмен деңгей көрсеткен оқушылармен қосымша дамыту жұмыстары жүргізіліп келеді. Нәтижесі бір шама жақсарып қалды.  Баланың диагнозына байланысты лайықты тесттер алып, ойындар ойнатылды: «Мейірім шағы» тақырыбында жаттығу сабақ өткізілді. Үйден оқитын оқушылармен және олардың ата-аналарымен   сұхбат жүргізіліп, кеңестер берілді. 




2. Ұлттық Біріңғай Тестілеуге  екі  бала қатысуға өтініш жазды.  Жылдық жоспар бойынша төмендегідей жұмыстар жүргізілді: Оқушылардың темпераментін типін анықтау (Айзенк тесті) Мінез – құлық акцентуациясын анықтау (К. Леонгард) Шмишек тесті алынып нәтижесі шығарылды.  Нәтижеге байланысты оқушылармен түзету сабақтары жүргізілді «ҰБТ дегеніміз не және оның мен үшін маңыздылығы қандай?»тақырыптарында жаттығу-сабақтар жүргізілді. Жаттығу-сабақтар нәтижесінде оқушылардың көңіл- күйі көтеріліп, бойындағы мазасыздық, қорқыныш сезімдері төмендегендігі байқалды. 

3. 5 сынып сабақтастық және бейімдеу бойынша мынадай жұмыстар жүргізілді: 

Оқушылар өміріндегі ең күрделі кезеңдердің бірі-бастауыш сыныптан негізгі мектепке өту кезеңі. Біріншіден бастауыш сыныпта бірнеше жыл бойы бір мұғалімнен ғана білім алып, қалыптасып қалған оқушыларға бұл кезеңге психологиялық жағынан өту қиындық туғызса, екінші жағынан оқу бағдарламасына жаңа пәндердің енгізілуі жекелеген пәндерде әр түрлі пән мұғалімдердің сабақ жүргізуі оқушыларға зор әсер етеді. Оқушылар жеке бас ерекшелігі мен даму психологиясына, қабілетіне орай бейімделу процесі әр түрлі жағдайда өтеді, сондықтан ата-анамен ұстаздар алдында 5-сыныптың орта буынға көшкен кездегі қиындықтарды бірге шешіп, оқушылардың табысты бейімделуін қамтамасыз ету міндеті тұр. Психологиялық бейімделу бағдарламасы балалардың жас ерекшеліктеріне сәйкес құралған.10-11 жастағы балалар аңқау, ашық, алаңсыз келеді. Өзі және басқа туралы ойларын жасырмай, бүкпесіз айтып береді. Орта буында «Үлкен болып кеттім» деген сезіммен үнемі ел көзіне түссем, мені көрсе, «Маған барлығы көңіл бөлсе деген» қызығушылық, таң қалдыру сияқты сезімдер байқалады. Осы кезеңдерде алаңдаушылық деңгейі басым болады, жаңа пән мұғалімі алдында жауап бере алмау немесе барлығына үлгеріп, жан-жақтылы болып көріну сияқты өзгерістер білім сапасының түсуіне, уақтылы сабаққа қазығушылықтың әлсіреуіне әкеліп соғады. Мектеп психологінің мақсаты бала бойындағы үрейді игерту, өзіне деген сенімділікті арттыру, өз уақытын тиімді пайдалануға көмек көрсету. Бағдарламада баланың 5-сыныпқа үйренісіуі бойынша топтық және жеке жұмыстар жоспарланған. Оқу жылының басында мектеп психологы 5 сынып оқушыларымен жұмыс жасады. Бесінші сынып оқушыларының жаңа буынға бейімдеулерін, қалыптасу деңгейлерін анықтап, оқушылардың жаңа буынға тез бейімделіп кетуіне жағдай жасалынып, көмек көрсетілді. «Бесінші сынып дегеніміз не?», «Мен және менің отбасым»,«Біз және біздің сынып» атты тренингтер, сауалнамалар жүргізілді.Треннингке 5 сынып оқушылары белсене қатысты.

Сыныптағы көшбасшыны анықтауға «Социометрия» әдісі, баланың мінез-құлқын, сыныптағы орнын  анықтауға «Темпераментті анықтау»,  «Өзін-өзі бағалау» тесттері алынып нәтижесі шығарылды. 



5-сынып оқушылармен пәнге деген қызығушылық, өтілу сапасына қанағаттануы және мұғаліммен өзара қарым-қатынасын анықтау мақсатында сауалнама алынып, нәтижесі шығарылды. Оқушылар  Қазақстан тарихы, математика, орыс-тілі және ағылшын тілі пәндерінен аздап қиналып жатқандарын көрсетті. Тест нәтижесі бойынша оқушылармен, пән мұғалімдерімен әңгіме сұхбат жүргізіліп, білім алушыларға қосымша тапсырмалар беруге кеңес берілді. Сабақ барысында оқушылар өздерінің бір саты болса да үлкейгендіктерін, жауапкершілікті  сезінді. 

4. 1-сынып  оқушыларынан  балалардың   мектепте оқуға  даярлық деңгейін зерттеу мақсатында: Сұхбат әдісі бойынша оқушылардан 20 сұраққа жауап алынып, нәтижесі орташа  болды. Мектеп бойынша 1- сыныпта 57 оқушы бар. 1 а,ә,б сынып оқушыларының мектепке дайындығын анықтау мақсатында  20 сұрақтан тұратын сұхбат жүргізілді. Жалпы оқушылардың мектепке дайындығы жақсы. 

1а сыныбында 2 баланың «Р» әріпіне тілі келмейді;

1ә сыныбында 1 оқушының «Р,Л» әріптеріне тілі келмейді, айта алмайды. 

 1б сыныбында барлық оқушылар әріптерді дұрыс айтады.   Көп оқушылар  сұрақтарға орыс тілінде жауап береді. Психоәлеуметтік жетілгендік деңгейін зерттеу мақсатында  Керн –Йерасектің  «Мәтінді имитациялау», «Нүктелер тобын көшіру» тесттері,  ой-қиялын анықтап, дамытуға «Ер адамның суретін салу» графикалық тесті,  зейін тұрақтылығын анықтауға «Үйшік» әдістемесі алынды. Осы жұмыстардың нәтижесі   сыныптың ата-аналар жиналысында айтылды. Тыңдалым үрдісін зерттеу. «Моншақ» әдісі, Оқушылармен топтық түзету-дамыту сабақтары   жүргізілді.

         1 «А» сыныбымен  жүргізілген   психодиагностикалық жұмыстың    

                                 психологиялық  сараптамасы

Зерттеу себебі: 1-сынып оқушыларына бейімделі кезінде психологиялық-педагогикалық бағыт беру.

Зерттеу мақсаты: 1-сынып оқушыларының мектепке деген дайындықтарын анықтау.

Зерттеу жоспары: 

Психологиялық диагностика

Қатысқан оқушы саны: 20

Өткізілген уақыт: 12.09- 16.09. 2022ож 

Диагностика жүргізген: мектеп психологтары Ибраева А, Разиева А  

Сынып жетекші:  Ж. Буланбекова 


Қорытынды: Оқушыларға 21 сұрақ қойылып, жауаптар алынды. Сұрақ жауап барысында көп оқушылар   мекен жайын, әке шешесінің кім болып істейтінін айта алмады.  Қойылған сұрақтарға  өте қысқа жауап береді. Оқушылардың  уақыт, жыл мезгілдері және қоршаған орта  туралы түсінігі бар. Оң солды ажырата алады. Үй хайуанаттары және аңдар туралы, үлкен - кіші, аз - көп  ұғымдарын біледі. Тура және кері санауды біледі. Жалпы оқушылардың мектепке дайындығы жақсы. 

Оқушылардың мектепке деген көз қарасы жақсы қалыптасқан. Сабақ оқуға ынталары жақсы қалыптпсып келеді.

Ұсыныс:мектепке бейімделуі төмен оқушыларға ерекше зейін аударып, оларда оқуға деген жағымды қатынас орнату, өзін-өзі бағалауы төмен оқушыларда өзіндік бағасын жоғарылату үшін қолдап, жағдай жасауға көмектесу, төмен ұпай жинаған оқушыларда танымдық мотивацияны дамыту, оқушылардың мектепке деген қатынасын оң арнаға түсіру, мектептік өмірге үйрету қажет, ол үшін бала мектепке білім алып тәрбиелену үшін келетінін үнемі айтып отыру қажет, оқушыларда кеңістіктік байланыстар орнату қабілетін, көрнекілік қабылдау дәлдігін дамытқан жөн. 

Керн-Йерасик әдісі: 

1) Нүктелер тобын  көшіру 

Мектепке дайындығы өте жақсы

Мектепке дайындығы жақсы

Мектепке дайындығы орта

Мектепке дайындығы төмен


Қортынды:   білім алушыларға «нүктелер тобын көшіру» тапсырмасы берілді. Оқушылар тапсырманы жақсы орындап берді. Білім алушылар тор көздерді тастап көшіріп  жазуды біледі. 

2. «Мәтінді имитациялау»

Мектепке дайындығы өте жақсы

Мектепке дайындығы жақсы

Мектепке дайындығы орта

Мектепке дайындығы төмен







Қортынды:  білім алушыларға «мәтінді имитациялау» тапсырмасы берілді. Оқушылар тапсырманы жақсы орындап берді. Білім алушылардың көбі мәтінді  көшіріп  жазуды біледі. 

Ұсыныс: төмен балл алған  және орындамаған оқушылармен қосымша түзету жұмыстарын жүргізу. 

3. Үйшік әдістемесі 

Мектепке дайындығы өте жақсы

Мектепке дайындығы жақсы

Мектепке дайындығы орта

Мектепке дайындығы төмен

1












Қортынды:   білім алушыларға «үйшік» әдістемесін орындауға тапсырма  берілді. Оқушылар тапсырманы жақсы орындап берді. Білім алушылар   көшіріп  сурет салуды  біледі.

4. тест: «Ер адамның суретін салу» 

Мектепке дайындығы өте жақсы

Мектепке дайындығы жақсы

Мектепке дайындығы орта

Мектепке дайындығы төмен













Қортынды:   білім алушыларға «Ер адамның суретін салу» әдістемесін орындауға тапсырма  берілді. Оқушылар тапсырманы жақсы орындап берді. Білім алушылар    сурет салуды  біледі. Адам туралы түсінігі бар. Ойлау, қиялдау, елестету  қабілеттері жақсы. 

Ұсыныс:  орта балл алған оқушымен  түзету-дамыту   жұмыстарын жүргізу. 


Жалпы тест бойынша 


Мектепке дайындығы өте жақсы 

 Мектепке дайындығы жақсы 

 Мектепке дайындығы орта 

 Мектепке дайындығы төмен 








Қорытынды: жалпы оқушылардың мектепке деген дайындығы жақсы. Білім алушылар мектеп, оқу, тәртіп туралы хабары бар. 

Ұсыныс, кеңес: жалпы төрт   тест бойынша төмен балл алған оқушылармен түзету дамыту жұмыстарын жүргізу. 

5. Өмірде қиын жағдайға душар болған жасөспірімдермен «Мен өмірді сүйемін!» атты республикалық науқан аясында  төмендегідей жұмыстар жүргізілді: 

Акция барысында мектеп көңіл - күйді көтеретін және жағымды эмоцияларға көңіл бөлетін жарқын позитивті «мотиватор» хабарландыруларымен безендірілді. 

Мектебіміздің 9-11 сыныптары арасында «Өмірге «ИӘ» деп айт!» тақырыбында психологиялық жаттығу-сабақ өткізілді.  Оқушылар сабақ барысында берілген тапсырмаларды зор қызығушылықпен орындап, өз ойларын ашық айтып жағымды көңіл-күймен қайтты. Әлемге әйгілі  мотиватор Ник Вуйчич туралы видеороликтен алған әсерлері жоғары дәрежеде болды. Қатысушылар өздірне жоғары мотивация алып шықты. Қандақ қиындық, сәтсіздіктер болса да түңілмей, қорықпай одан әрі тұрып ұмтылу керектігін түсінді. Оқушылар өмір, өмір сүру туралы  өздерін   қызықтырған сұрақтарға  аталған видео арқылы жауап алғандарын айтып өтті. 




7-8сыныптар арасында «Мен өмірді сүйемін» тақырыбында психологиялық сабақ өткізілді. Қатысушылар: 

Адам не үшін өмірсүреді?   

Өмірден өз орнын табу деген не?

Өмірде үлкен табысқа жету үшін адам бойында қандай қасиеттер болу керек? деген сұрақтарға өте жақсы жауап берді, өз ойларын  жеткізе білді. 

Келесі қойылған мынадай сұрақтарға: 

1. Қандай телесериалдарды білесің?

2. Қандай компьютерлік ойындарды білесің?

3. Сәнге айналып жатқан ұялы телефондар мен оның түрлері – деген сұрақтарға жақсы жауап беріп,  ойындардың, телефондардың, сериалдардың өз өмірлеріне өте қажет емес екендігін түсінді. Керісінше білім алу, оқу, жұмыс істеу керектігін, өз өмірлерін мәнді, сәнді етіп өткізу керектігін білді. Оқушылар өмір, өмір сүру туралы   өздерін  қызықтырған сұрақтар қойып, жауап алып отырды.




Акция   сәтті өтті, оқушылар оған қызығушылықпен қатысты және көптеген позитивті  эмоциялар мен әсерлер алды. 

Жоспар бойынша  9-11 сыныптар мен графикалық тест «Жаңбыр астындағы адам» алынып, нәтижесі шығарылды.   

Қорытынды: 

-  суреттегі жаңбыр адамның күнделікті өмірде кенеттен кездестіретін қиындықтарын және өзін ол қиындықтардан қашып құтыла алмайтындығын білдіреді. Яғни барлық білім алушылар жаңбырды салған. 

- Аспандағы бұлттар жайсыздықты немесе бақытсыздықты күту деп түсіндіріледі. Он үш оқушы бұлтты бейнелеген. 

- Көп алаңдайтын адамдар көлшіктер мен балшықтың суретін салады. Он бес оқушы көп алаңдайтынын білдірген. Мұнымен қатар көлшіктердің адамның қай жағында (алдында, артында, айналасында, турақты жеңгені. Алдында болса, өзіне-өзі жайсыздық тудырып жүргені. аяғының астында) орналасқандығына мән беріңіз. 

- Егер адамның бір орында тұрғанын емес, жылжып келе жатқандығын бейнелесеңіз, қиындықтан қашқаныңыз. Жеті оқушы қиындықтан қашады. 

- Айналасындағылардан сақ жүруді жөн көретін адамдар суретке теріс қарап кетіп бара жатқан кейіпкерді салады. Он бір оқушы айналасындағылардан сақ жүруді жөн көреді. 

- Найзағай адам өмірінде үлкен өзгерісті күтетіндігін білдіреді. Тоғыз оқушы өз өмірлерінде жақсы өзгерістерді күтіп жүргендерін білдірді.  Аспандағы күн мен кемпірқосақ игі істерге ұмтылуды, әлемде тек жақсылық атаулының болуын ғана қалау. Кемелділікке ұмтылу.

- Қолшатырды қоршаған ортадан психикалық деңгейде қорғануды жөн көретін тұлғалар салады. Оның суреттегі кейіпкерді қорғап, қорғамай тұрғандығына да мән беріңіз.

- Өзге де қосымша үй, ағаш, көлік немесе қолдағы сөмке, гүл, кітап сынды детальдар осылардың жетіспеушілігімен және оларға қол жеткізем деген үлкен талпыныспен түсіндіріледі.

- Суреттегі кейіпкердің қандай көңіл-күйде (қуаныш, реніш, өкпе, наз, ыза, шаттық және т.б.) екендігін анықтаңыз. Ол өзіне көмектескенін қалай ма әлде қиындықтарды еңсесін көтеріп қарсы алуда ма? Ол қиындықтарға мүлдем мән бермеуі тағы бар.

Ұсыныс:  найзағай, көлшік, балшықтың суретін салған оқушылармен жеке дара жаттығу сабақтарын   жүргізу. 


7,8,10 сынып  білім алушыларынан  «Сіздің өлім туралы ойларыңыз»  тесті алынды. 

Тест  мақсаты: өмірге құштарлығын, өмір сүйгіштігін және аутоагрессияға бейімділігін  анықтау. Тест  14 сұрақ берілген, оқушылар сұрақтарға өз ойларын ашық жазған. 



Қорытынды: тест нәтижесі көрсеткендей білім алушылардың  өмірге деген құштарлығы, өмір сүйгіштігі жоғары. Балалар өздеріне және өз өмірлеріне көңілдері толады. Ата анасымен, достарымен, мұғалімдермен өзара қарым қатынасы өте жақсы.  Сонымен қатар мектепте бір біріне қоқан лоқы көрсетіп, ақша талап ететіндер анықталмады. Егерде өзі бір қиындыққа  тап болса, сол жағдайдан шығу үшін  ата анасынан  көмек, кеңес сұрайтынын жазған. Келесі сөйлемдерді білім алушылар өздерін дәл қазір, бүгінгі өмірлерімен бақытты екендіктерін жазған. Жаман сезімдердің отбасы мүшелерінің біреуі ауырып қалса немесе өздері ауырғанда, жақындарынан айрылғанда болатындығын білдірген.  Балалар өздерін өте бақытты  екендіктерін ата анасының, бауырларының және жанына жақын жандардың бар болғанымен бақытты екендіктерін жеткізді. 
7 а сынып 

Қорытынды: тест нәтижесі көрсеткендей білім алушылардың  өмірге деген құштарлығы, өмір сүйгіштігі жоғары. Балалар өздеріне және өз өмірлеріне көңілдері толады. Ата анасымен, достарымен, мұғалімдермен өзара қарым қатынасы өте жақсы.  Сонымен қатар мектепте бір біріне қоқан лоқы көрсетіп, ақша талап ететіндер анықталмады. Егерде өзі бір қиындыққа   тап болса, сол жағдайдан шығу үшін   ата анасынан және мұғалімнен көмек, кеңес сұрайтынын жазған. Келесі сөйлемдерді білім алушылар өздерін дәл қазір, бүгінгі өмірлерімен бақытты екендіктерін жазған. Жаман сезімдердің отбасы мүшелерінің біреуі ауырып қалса немесе өздері ауырғанда, жақындарынан айрылғанда болатындығын білдірген.   Балалар өздерін өте бақытты   екендіктерін ата анасының, бауырларының және жанына жақын жандардың бар болғанымен бақытты екендіктерін жеткізді. 


10 б сынып 



     Қорытынды: тест нәтижесі көрсеткендей білім алушылардың   өмірге деген құштарлығы, өмір сүйгіштігі жоғары. Балалар өздеріне және өз өмірлеріне көңілдері толады. Ата анасымен, достарымен, мұғалімдермен өзара қарым қатынасы өте жақсы.  Сонымен қатар мектепте бір біріне қоқан лоқы көрсетіп, ақша талап ететіндер анықталмады. Егерде өзі бір қиындыққа  тап болса, сол жағдайдан шығу үшін  ата анасынан және мұғалімнен көмек, кеңес сұрайтынын жазған. Келесі сөйлемдерді білім алушылар өздерін дәл қазір, бүгінгі өмірлерімен бақытты екендіктерін жазған. Жаман сезімдердің отбасы мүшелерінің біреуі ауырып қалса немесе өздері ауырғанда, жақындарынан айрылғанда болатындығын білдірген.  Балалар өздерін өте бақытты  екендіктерін ата анасының, бауырларының және жанына жақын жандардың бар болғанымен бақытты екендіктерін жеткізді.

6.  Кәсіби бағдар бойынша Сенің кәсіби ой-ниетің. Мамандақ туралы хабар «Табандылықты зерттеу»  сауалнамалары, Д. Голландтың тұлғаның типтерін анықтау тесті,   «Мен қаладым» саралуашы- диагностикалық сұрақнамасы алынып нәтижесі шығарылды. Алынған сауалнамалардан білім алушылардың  өздері таңдаған мамандық туралы хабары бар, мақсат-міндеттері, қойылатын талаптары   туралы білетіндігі анықталды. 
№1 сауалнама 9а-сынып   

Қорытынды: Сауалнама нәтижесі бойынша сыныптағы 4 оқушы 10 сыныпта оқиды,  Көпсалалы колледжде 3 оқушы, 11 оқушы әр түрлі колледждерге баратындығы анықталды. 

Ұсыныс: колледждер туралы толық ақпарат беру. 

№2 сауалнама 

Қорытынды:  екінші сауалнама бойынша бес сұрақ берілген. Білім алушылар өз ойларын ашық, айқын білдірген. Сұрақтарға ойланып, шынайы  жауап берді. 

Ұсыныс (оқушыларға): мамандық туралы қосымша ақпарат беру. 

№3 сауалнама 

Қорытынды: сауалнама қорытындысы бойынша он оқушының табандылық деңгейі жоғары, бес оқушының табандылық деңгейі орта көрсеткіш көрсетті. Жалпы табандылық деңгейлері жақсы. 

Ұсыныс: орта деңгей көрсеткен оқушылармен түзету дамыту жұмыстарын жүргізу

№4 сауалнама 

9 ә сынып №1 сауалнама 


Қорытынды: Сауалнама нәтижесі бойынша сыныптағы 4 оқушы 10 сыныпта оқиды,  Көпсалалы колледжде 1 оқушы, 10 оқушы әр түрлі колледждерге баратындығы анықталды. 

№2сауалнама 

Қорытынды:  екінші сауалнама бойынша бес сұрақ берілген. Білім алушылар өз ойларын ашық, айқын білдірген. Сұрақтарға ойланып, шынайы  жауап берді. 

«Дарынды, қабілетті»  оқушылармен: 

    Мектеп бойынша дарынды оқушылармен «Оқушылардың шығармашылық қабілеттерін диагностикалау» тақырыбында жаттығу-сабақ жүргізілді. Сабақ барысында төмендегідей тесттер алынып, нәтижесі шығарылды. шығармашылықты анықтауға  арналған тесттер  көру арқылы еске сақтау    

Мақсаты:   оқушылардың шығармашылық қабілеттерін диагностикалау 

             Мектеп бойынша дарынды оқушылармен «Оқушылардың еске сақтау  қабілеттерін диагностикалау» тақырыбында тест алынды. Мектебіміздің дарынды оқушыларды анықтау мақсатында психологтар диагностикалық жұмыстар жүргізді:    «Дарындылықты анықтау тесті», «Оператиквті ес», «Көру арқылы еске сақтау», «Ақпаратты қабылдау» тестілері алынды. Тест нәтижесі  төмендегідей көрсеткіш көрсетті. 

  1. Жаттығу. Санды көру арқылы есте сақтау

Мақсаты: білім алушылардың есте сақтау қабілеттерін анықтау. 

Нұсқау: оқушыларға  оқушыларға 30  сан көрсетіледі. Әр суреттің арасы 3 секунд. Оқушылар есте қалған суретті ақ параққа салуы керек. секунд. Оқушылар есте қалған суретті ақ параққа салуы керек. 3минут уақыт беріледі. 

50 8 82 64 19

2 40 7 33 26

24 56 81 9 11

98 68 85 47 99

57 78 65 72 8

5 88 9 77 9


Қорытынды: мектеп бойынша дарынды оқушыларды анықтау мақсатында диагностикалық жұмыстар жүргізілді. Анықталған он екі оқушыдан есте сақтауды анықтау тесті алынды. Жалпы қатысқан оқушылардың есте сақтау қабілеттері орташа. Төмен, нашар көрсеткіш көрсеткен оқушылармен түзету жұмыстарын жүргізу қажет етеді.

Ұсыныс: төмен, нашар көрсеткен оқушылармен түзету сабақтарын жүргізу. 

2. Ақпаратты қабылдау

Эксперименттатор сөздерді тез оқиды, оқушылар бұл сөздерді тез айырып, қажетті қатардың астына жазуы қажет. 2 рет оқиды. 1 минут беріледі. Кестеде 5 қатар бар:

1) Аңдар

2) Құстар

3) Ағаштар

4) Гүлдер

5) Ыдыстар

32 сөз оқылады:

Аю, Терек, Раушан, Қарға, Түлкі, Шағала, Кесе, Қасқар, Қасық, Роза, Қарағай,

Тарелка, Емен, Орман, Маймыл, Қайың, Үйрек, Сирен, Қаз, Шырша, Жолбарыс, Ожау, Арыстан, Қарлығаш, Қоян, Аққу, Бүркіт, Күркетауық, Тауық, Қалақ, Жираф, Стакан.

Оқушылардың жазып үлгерген сөздерін санайды. Егер жазылған сөздердің саны 32 болса - ақпарат қабылдауы өте жақсы, 31- 29 орташа. 28 төмен болса қабылдай алмайды деген сөз .



Қорытынды: мектеп бойынша дарынды оқушыларды анықтау мақсатында диагностикалық жұмыстар жүргізілді. Анықталған он екі оқушыдан есте сақтауды анықтау тесті алынды. Жалпы қатысқан оқушылардың ақпаратты қабылдаулары жақсы. 


3. «Оперативті ес» әдістемесі

Қысқа уақыт ішіндегі есті зерттеуге арналған әдіснама. Зерттелушіге бірінші баланкі беріледі. Кейін әдістеме құрлымы айтылады. 1 минут.

ҚҰРЛЫМЫ: Саған сандарды оқимын. 10 қатар әр біреуінде 5 саннан.Сіздің мақсатыңыз: сол 5 санды есіңізде ұстап сосын 1- ші санды 2 - шіге қосып, 2-шіні 3-ге қос, 3 - 4- ке қосып 4-ші 5-ге қосып, барлығын қосқандағы жалпы санды сол қатарға жазып қой. Мысалы: 6, 2, 1, 4, 2, 6+2=8 жазамыз, 2+1=3 жазамыз, 1+4=5 жазамы, 4+2=6 жазамыз. 15 сек беріледі. Дұрыс тапқан сандарды санап сол бойынша бағалаймыз. 

         Нұсқауы: сізге 5 ретті сан тізбегі  оқылады. Сіздің міндетіңіз бұл сандарды оқылу реті бойынша еске сақтауыңыз қажет.  Бұдан кейін ойша бір санды екінші,  2-ші 3-ші,  3-ші 4-ші, 4-ші 5-ші, ал алынған төрт қосындыны жауап парағына жазу. Оперативті ес кестесінің тізбегі бойынша. Оқылатын сан тізбегіне назар аударыңыз. Соңғы сандардағы екпінге мән беріңіз.  Мысалы, оқимын: 2,5,3,1,4. Қосамын: 2+5=7, 5+3=8, 3+1=4, 1+4=5.

         Жазасыз: 7,8,4,5. Бұл операцияларды сіз ойша орындауыңыз керек. Қазір сізге сандар оқылады. Карныдаш алыңыз! Зейін бөліңіз!

  Әдістеме мазмұны және қолдануы: әдістеме оперативті есті  анықтауға (көлемі, тұрақтылығы, нәтижелілігі) арналған.

Зерттелушіге  бір ретті сандар оқылады. Міндеті бұл  сандарды  есте сақтау, бірақ бұл ойша  жүзеге асады, алдыңғы санның  қосындысы қағаз  бетінде тіркеледі. 5 тізбекті 10 рет  беріледі.



Қорытынды: мектеп бойынша дарынды оқушыларды анықтау мақсатында диагностикалық жұмыстар жүргізілді. Анықталған он екі оқушыдан есте сақтауды анықтау тесті алынды. Жалпы қатысқан оқушылардың есте сақтау қабілеттері жақсы. 


«Дарындылықта анықтау»

Қорытынды: мектеп бойынша дарынды оқушыларды анықтау мақсатында диагностикалық жұмыстар жүргізілді. Анықталған он екі оқушының бағыты анықталды.  Тест нәтижесі бойынша оқушылардың басым көпшілігі шығармашылық пен айналысқанды жақсы көретіндігі көрініп тұр. 

оқушылар бойындағы дарындылықты анықтау 

5. Дарындылықты анықтау тесті

Сізге баланың қабілеттерін дамытуда нақты кеңестер мен ұсыныстар айту үшін біз алдымен баланың бейімділігі туралы мағлуматтардан хабардар болуымыз керек. Сізге 35 сұрақ беріліп отыр, ойлана отырып, балаңыздың мүмкіндігін асырып немесе кемітпей жауап беруге тырысыңыз. Жауабыңыз шындыққа жанасуы үшін балаңызды өз құрбыларымен салыстыра отырып жауап беріңіз.Жауап парағына аты-жөніңізді жазыңыз. Жауаптарыңызды ретіне қарай түсіріп отырыңыз. Егер сұрақ мазмұны сізге ұнамаса «-», ұнаса «+», егер өте ұнаса»++» белгілерін қойыңыз. Егер қандай да бір себептермен жауап беруге қиналсаңыз, сол жауап ұяшығын бос қалдырыңыз.


Қорытынды: мектеп бойынша дарынды оқушыларды анықтау мақсатында диагностикалық жұмыстар жүргізілді. Анықталған он екі оқушыдан дарындылық бағытын анықтау тесті алынды. Тест нәтижесі көрсеткендей оқушылардың бағыттары әртүрлі болды. 

Ұсыныс:  сынып жетекшілеріне, пән мұғалімдеріне оқушылардың қызығушылықтарны ескере отырып пән олимпиадаларына қатыстыруға кеңес берілді. 

6. «Анаграмма» сөз құрастыру оқушылардың зейінін анықтау.  


Қорытынды: мектеп бойынша дарынды оқушыларды анықтау мақсатында диагностикалық жұмыстар жүргізілді. Анықталған он екі оқушыдан зейінін анықтауға анаграмма яғни әріптерден сөз құрастыру  тесті алынды.  Төмен  көрсеткіш көрсеткен оқушылармен түзету жұмыстарын жүргізу қажет етеді. 

Ұсыныс: төмен көрсеткіш көрсеткен оқушылармен түзету жұмыстарын жүргізу.




«Құқық бұзушылықтын алдын алу»  бағыты бойынша:  


       Бүгінгі күні қоғамның алдында тұрған басты міндеттердің бірі – балалар мен жасөспірімдер арасындағы құқық бұзушылықтың алдын – алу,  кәмелетке толмағандардың  арасындағы қылмыстың өсуіне жол бермеу.  Оқу жылының басында құқық бұзушылықтың алдын алу мақсатында жүргізілетін іс шаралар жоспары жасалып, бекітілді. Жоспарға сай іс шаралар өткізіліп келеді. Оқушылар арасындағы құқық бұзушылықпен қылмыстың алдын алу мақсатында мектебімізде құқықтық оқулар күні жұмыс жасайды. Мектебiмiзде құқық бұзушылықтың алдын алу жұмыстары  талаптарға cай жұмыcтар жүргiзiлуде.  

   Жоспар бойынша білім алушылардың   құқықтық сауаттылығыны арттыру мақсатында  9-11 сыныптар арасында  «Дін туралы не білесіз?»  тақырыбында сауалнама, 7-8  сыныптар арасында бопсалау, әлеуметтік желі, әлеуметтік желідегі ойындар және дін туралы «Құпия сауалнама»   алынып нәтижесі шығарылды.  

Қорытынды: Жалпы 9-11 сынып оқушыларының әр түрлі діндер туралы хабары бар.  Әр бір сұраққа білім алушылар ойланып жауап берді. Сауалнама нәтижесі бойынша оқушылар өздерінің жүз пайыз ислам дініне жатқызықтындықтарын білдірді. Соңғы жылдарда дінге келушілердің санын өскендігін, мешіттерге діни мейрамдарғана баратындықтарын жазған. Дін туралы, ислам діні туралы және оның әртүрлі ағымдары туралы діни мейрамдарда мешітке барған кезде тыңдайтынын білдірген.  

Ұсыныс: Діни экстремизмнің алдын алу және  оқушылардың діни сауаттылығын арттыру мақсатында оқушылар мен олардың ата-аналарымен лекция, әңгіме, түсіндіру жұмыстары жалғастырылсын.

  Оқу жылының басында құқық бұзушылықтың алдын алу мақсатында жүргізілетін іс шаралар жоспары жасалып, бекітілді. Жоспарға сай іс шаралар өткізіліп келеді.  Мектебiмiзде   зорлық – зомбылықтың  алдын- алу жұмыстары  талаптарға cай жұмыcтар жүргiзiлуде.  

   Жоспар бойынша білім алушылар   7-8  сыныптар арасында бопсалау, әлеуметтік желі, әлеуметтік желідегі ойындар туралы  «Құпия сауалнама»  алынып нәтижесі шығарылды. 


 


Қорытынды:  сауалнама нәтижесі көрсеткендей мектебімізде бопсалаушылық, қорқыту, күш көрсету фактілері анықталмады. Әлеуметтік желілер ішінде «Whats apр»,   «Instagram»  желілерін  көп қолданады. Әлуметтік желідегі ойындардың ішінде  «Майнкрафт», «Кальмары» ойындарын ойнайтындықтары анықталды. Қазіргі қоғамда жастар арасындағы жиі болатын қақтығыстарға (ұрып соғу, төбелес, күш көрсету) не себеп  деп ойлайсың? деген сұраққа оқушылар «ақша үшін, өзара түсінбеушілік, бірін бірі тыңдамаушылық» тан болады  деп өз ойларын жеткізген.   

Ұсыныс: дін, діни ұғымдар және діни әдет ғұрыптар туралы қосымша ақпарат беру. 

Тәуекел топтағы және тәрбиеде қиындық келтіретін оқушылармен диагностикалық жұмыстар жүргізілді: 

  «Темпераментті анықтау» (А. Белов бойынша) 

Темпераменттің  әр түрлі типтерінің белгілі  бір пайыздық   мөлшері болатынын анықтау.

Орындау тәртібі: Темперамент  формуласын   анықтау  әдістемесі  тест  арқылы   берілген таблицаны "паспорт" ретінде толтыру кажет. Темперамент  типтерінің  төрт топқа (А1,А2,АЗ,А4,) бөліп  көрсетіп, әр типтің өзіндік белгілері мен  қасиеттері көрсетілген.Әр топта көрсетілген қасиеттің қайсысы сізге жақын болса,  соған «+» белгісін  қойып  шығыңыз


Флегматик

Сангвиник

Холерик







Қорытынды: тәуекел топтағы оқушылардың ішіндегі бес оқушыдан бала бойындағы темпераментті анықтау мақсатында тест алынып, нәтижесі шығарылды.  Білім алушыларға берілген бланк бойынша жауап жазып, өз бойларындағы мінез құлық ерекшелігін біліп отырды. 

тест: «Өзін өзі бағалау» Мақсаты: білім алушылрадың өзін өзі бағалауынанықтау

Нұсқау:  Кез келген Адам өз қабілеттілігін, мүмкіндігін, мінезін т.б. қасиеттерін өзінше бағалайды. Адам сапасының өсу деңгейі әр түрлі, ол адамзат қоғамында ең төменгі дәрежеден, ең жоғары нүктеге дейін бағаланады, сендер төмендегі берілген 7 қасиет бойынша өзіңіздің қасиеттеріңізді 100 балдық шкала бойынша бағалаңыз және әрбір шкалада қасиетіңіздің байқалу деңгейін белгілеңіз. Осыдан кейін әр шкала бойынша балдарды қосыңыз және 7 санына бөліп, орташа арифметикалық мәнін табыңыз.


Қорытынды:  жалпы білім алушылардың өзін өзі бағалауы жоғары. Тестке қатысқан үш оқушы өздерін жоғары, бес оқушы орта  бағалайды. 

Г.Айзенктің “Тұлғаның психологиялық жағдайын анықтау” сұрақнамасы 


Есеп бланкі.

Деңгей/ шкала

Үрейшілік 

Фрустрация 

Агрессия 

Икемсіздік 

Қалыпты  0 - 10





Орта        11 -15





Жоғары   15 -20






Қорытынды: Сұрақнамада   зерттелінген шкалалар келесі түсініктемені қамтиды.

  • Үрейшілік шкаласы – үрей жағдайы  төмен кезде де, бейберекет мазасызданады. 
  • Фрустрация шкаласы – мақсатқа жетудегі нақты немесе нақты емес тосқауылды сезінуден туындайтын психологиялық жағдай. 
  • Агрессия шкаласы - өзгеге күш көрсету арқылы лидерлікке ұмтылудың, көтеріңкі психологиялық белсенділік көрсеткіші.
  • Икемсіздік шкаласы – кезкелген әрекетті өзгертуге талап қойылғанда субъектің қиналуының көрсеткіші.

Жалпы сұрақнама қорытындысы бойынша білім алушылардың үрейшілік және икемсіздік деңгейлері қалыпты. 


Мектеп ұжымымен төменегідей жұмыстар жүргізілді:  «Басшы біліктілік сауалнамасы» мектеп ұжымымен қатысқан 43 мұғалім

Мақсаты: Мектеп әкімшілігінің  кәсіби әрекетін ұжым мүшелерінің бағалауы

Жоспар бойынша мектеп ұжымынан жоғарыда аталған тест алынып, нәтижесі шығарылды. Нұсқау бойынша ұжым мектеп басшыларын 12 параметр бойынша бағалаулары керек. Ұжым нақты, шынайы жауап берді.

Қорытынды: сауалнама   құпия түрде жүргізілді. Мектеп басшылары 12 параметр бойынша өте жақсы көрсеткіш көрсетті. Ұжымның ойыша барлық параметрлер бойынша яғни мұғалімді жақсы түсінетін, адал, тәртіпті, сынды дұрыс қабылдайды, шыдамды екенін көрсетті. 

   Сонымен қатар кейбір мұғалімдер ең соңғы «басшыларға тілегіңіз және кеңесіңіз» дегенде сабырлылық және төзімділік керек деп жазған.  


 «Мектеп  басшысы   мұғалімдердің көздерімен»  мектеп ұжымы Қатысқаны: 34 мұғалім

Мақсаты: ұжым мүшелерінің мектеп басшысына деген көзқарсын анықтау. 

   Жоспар бойынша ұжым мүшелерінен мектеп басшысына деген көзқарасын анықтау мақсатында «Мектеп  басшысы  мұғалімдердің көздерімен»  тақырыбында құпия сауалнама алынды.  Сауалнама 20 сұрақтан тұрады. Ұстаздар нұсқау бойынша берілген тұжырымдамалармен келісетін болса «+» белгісін, келіспейтін болса «–» белгісін қоюы керек. Мұғалімдер өз ойларын айқын және нақты жеткізе білді. Тұжырымдамаларға шынайы жауаптарын берді. 


Қорытынды: Мұғалімдердің арасында төрт мұғалім 20 сұрақтың ішіндегі 7- сұрағына  Егер «кімде-кімді сапқа тарту» керек болса, ұжымның көмегіне шебер сүйенеді, 10 сұрақ  Педагогикалық шеберлік тәсілдерін көрсете біледі.11- сұрақ  Квалификациялы  әдістемелік көмек көрсетеді деген сұрақтарға келіспейтіндіктен көрсетті. Жалпы сауалнама қорытындысы өте жақсы нәтиже көрсетті. Мектеп басшысының өте ақылды, ұйымдастырушылық қабілетінің жоғары, мектеп ұжымымен өзара дұрыс қарым қатынас жасай алатын және қандай да бір жағдай болмасын ұжымды алып шыға алатын басшы ретінде қабылдайтындықтарын көрсетті. 

Жас мамандармен «Жаңа оқу жылын- жалынды жастық жігермен бастайық!»

 психологиялық тренинг

Мақсаты:
 
Педагогтардың «Мен педагог» позитивті концепциясын, коммуникативті дағдыларын қалыптастыруға, жаңа ортаға бейімделуіне, басқа адамдарды түсінуге, психологиялық қолдау көрсетіп, дамыту.

Міндеті:

¢Бір – біріне деген сенімділік, адамгершілік қатынасын қалыптастыру

¢Психологиялық қолдау көрсету

¢Шығармашылыққа бағыт беру

Шағын орталық бүлдіршіндерімен: Бөлшектерден тұтас суретті құрастыру қабілеттерін анықтау «Қиылған суреттерді құрастыр» (шағын орталық) 

Шағын орталықтағы 4-5 жастағы бүлдіршіндермен  жоғарыда аталған тақырыпта жаттығу сабақ өткізілді. Бүлдіршіндер сабаққа өте белсене қатысты.





 

Мектеп психологтары   Ибраева А, Разиева А 


]]>
«Еңбекші орта мектебі мектепке дейінгі шағын орталығымен» коммуналдық мемлекеттік мекемесі 

2022- 2023  оқу жылында   мектеп психологтарының  жарты жылдық     жүргізген жұмыс жоспары туралы аналитикалық есебі 

Мақсаты:

Мектеп оқушыларының психологиялық денсаулығын сақтай отырып, оқу үрдісі барысында оларға психологиялық-педагогикалық жағдай туғызу.  Мұғалім-оқушы-ата-ана үштік одақ байланысына психологиялық қолдау көрсету.

 Міндеті:

-         Оқу-тәрбие барысында тұлғаның дамуын қалыптастыру;

-         Оқушының әрбір жас аралығында тұлғааралық, интеллектуалды және профессионалды дамуын қамтамасыз ету;

-         Әр балаға тиісті жеке түрдегі жұмысты қамтамасыз ету;

-         Оқушының интеллектуалды және тұлғалық дамуының ауытқуын психологиялық педагогикалық зерттеу, профилактикалық және коррекциялық жұмыс жүргізу;

-         Балаларды тәрбиелеудегі туатын қиыншылықтар және отбасындағы микроклиматты жақсарту бойынша ата-аналарға кеңес беру;

-         1-ші, 5-ші  сынып оқушыларының мектепке бейімделуін анықтау және түзету жұмыстарын жүргізу. 

 Негізгі бағыттары:

Психодиагностикалық бағыт

Психопрофилактикалық бағыт

Психокоррекциялық бағыт

Психологиялық кеңес беру бағыты

Әлеуметтік-диспетчерлік бағыт

2022- 2023  оқу жылына мектеп бойынша жылдық жоспар жазылып, бекітілді. Жоспар бойынша  төмендегідей жұмыстар жүргізіліп келеді. 

1.Жаңа оқу жылында үйден оқытуға 10 бала шығарылды. Жалпы бағдарламамен –  Тельманова Дильназ, Нақысбек Руслан, Алимжанов Турғанжан. ЗПР бағдарламамен - Итахунов Турғанжан, Машуров Ясинжан.  Көмекші бағдарламамен - Исраилова Русалина, Абдумажитова Гузель, Ақан Қарақат, Ақан Нұрқанат, Ахметова Паризат. Оның ішінде сегіз оқушы облыстық педагогикалық- медициналық- психологиялық – консультациядан өтіп, қорытындысы алынды. Екі оқушы ВКК анықтамасымен шығарылды.  Облыстық педагогикалық- медициналық- психологиялық – консультациясының   қорытындысы негізінде мектептің бұйрығы, сабақ кестесі, сабақ беретін мұғалімдер бұйрықпен бекітілді.  Барлығы жоғары білімді мамандар. Осы аталған оқушыларға жылдық жоспар бекітіліп жұмыстар жүргізіліп келеді. Таным процестерін анықтау үшін диагностикалық жүргізілді. Диагностика нәтижесі бойынша он баланың ішінде үш бала орта деңгей, қалған жеті бала төмен деңгей көрсетті. Төмен деңгей көрсеткен оқушылармен қосымша дамыту жұмыстары жүргізіліп келеді. Нәтижесі бір шама жақсарып қалды.  Баланың диагнозына байланысты лайықты тесттер алып, ойындар ойнатылды: «Мейірім шағы» тақырыбында жаттығу сабақ өткізілді. Үйден оқитын оқушылармен және олардың ата-аналарымен   сұхбат жүргізіліп, кеңестер берілді. 




2. Ұлттық Біріңғай Тестілеуге  екі  бала қатысуға өтініш жазды.  Жылдық жоспар бойынша төмендегідей жұмыстар жүргізілді: Оқушылардың темпераментін типін анықтау (Айзенк тесті) Мінез – құлық акцентуациясын анықтау (К. Леонгард) Шмишек тесті алынып нәтижесі шығарылды.  Нәтижеге байланысты оқушылармен түзету сабақтары жүргізілді «ҰБТ дегеніміз не және оның мен үшін маңыздылығы қандай?»тақырыптарында жаттығу-сабақтар жүргізілді. Жаттығу-сабақтар нәтижесінде оқушылардың көңіл- күйі көтеріліп, бойындағы мазасыздық, қорқыныш сезімдері төмендегендігі байқалды. 

3. 5 сынып сабақтастық және бейімдеу бойынша мынадай жұмыстар жүргізілді: 

Оқушылар өміріндегі ең күрделі кезеңдердің бірі-бастауыш сыныптан негізгі мектепке өту кезеңі. Біріншіден бастауыш сыныпта бірнеше жыл бойы бір мұғалімнен ғана білім алып, қалыптасып қалған оқушыларға бұл кезеңге психологиялық жағынан өту қиындық туғызса, екінші жағынан оқу бағдарламасына жаңа пәндердің енгізілуі жекелеген пәндерде әр түрлі пән мұғалімдердің сабақ жүргізуі оқушыларға зор әсер етеді. Оқушылар жеке бас ерекшелігі мен даму психологиясына, қабілетіне орай бейімделу процесі әр түрлі жағдайда өтеді, сондықтан ата-анамен ұстаздар алдында 5-сыныптың орта буынға көшкен кездегі қиындықтарды бірге шешіп, оқушылардың табысты бейімделуін қамтамасыз ету міндеті тұр. Психологиялық бейімделу бағдарламасы балалардың жас ерекшеліктеріне сәйкес құралған.10-11 жастағы балалар аңқау, ашық, алаңсыз келеді. Өзі және басқа туралы ойларын жасырмай, бүкпесіз айтып береді. Орта буында «Үлкен болып кеттім» деген сезіммен үнемі ел көзіне түссем, мені көрсе, «Маған барлығы көңіл бөлсе деген» қызығушылық, таң қалдыру сияқты сезімдер байқалады. Осы кезеңдерде алаңдаушылық деңгейі басым болады, жаңа пән мұғалімі алдында жауап бере алмау немесе барлығына үлгеріп, жан-жақтылы болып көріну сияқты өзгерістер білім сапасының түсуіне, уақтылы сабаққа қазығушылықтың әлсіреуіне әкеліп соғады. Мектеп психологінің мақсаты бала бойындағы үрейді игерту, өзіне деген сенімділікті арттыру, өз уақытын тиімді пайдалануға көмек көрсету. Бағдарламада баланың 5-сыныпқа үйренісіуі бойынша топтық және жеке жұмыстар жоспарланған. Оқу жылының басында мектеп психологы 5 сынып оқушыларымен жұмыс жасады. Бесінші сынып оқушыларының жаңа буынға бейімдеулерін, қалыптасу деңгейлерін анықтап, оқушылардың жаңа буынға тез бейімделіп кетуіне жағдай жасалынып, көмек көрсетілді. «Бесінші сынып дегеніміз не?», «Мен және менің отбасым»,«Біз және біздің сынып» атты тренингтер, сауалнамалар жүргізілді.Треннингке 5 сынып оқушылары белсене қатысты.

Сыныптағы көшбасшыны анықтауға «Социометрия» әдісі, баланың мінез-құлқын, сыныптағы орнын  анықтауға «Темпераментті анықтау»,  «Өзін-өзі бағалау» тесттері алынып нәтижесі шығарылды. 



5-сынып оқушылармен пәнге деген қызығушылық, өтілу сапасына қанағаттануы және мұғаліммен өзара қарым-қатынасын анықтау мақсатында сауалнама алынып, нәтижесі шығарылды. Оқушылар  Қазақстан тарихы, математика, орыс-тілі және ағылшын тілі пәндерінен аздап қиналып жатқандарын көрсетті. Тест нәтижесі бойынша оқушылармен, пән мұғалімдерімен әңгіме сұхбат жүргізіліп, білім алушыларға қосымша тапсырмалар беруге кеңес берілді. Сабақ барысында оқушылар өздерінің бір саты болса да үлкейгендіктерін, жауапкершілікті  сезінді. 

4. 1-сынып  оқушыларынан  балалардың   мектепте оқуға  даярлық деңгейін зерттеу мақсатында: Сұхбат әдісі бойынша оқушылардан 20 сұраққа жауап алынып, нәтижесі орташа  болды. Мектеп бойынша 1- сыныпта 57 оқушы бар. 1 а,ә,б сынып оқушыларының мектепке дайындығын анықтау мақсатында  20 сұрақтан тұратын сұхбат жүргізілді. Жалпы оқушылардың мектепке дайындығы жақсы. 

1а сыныбында 2 баланың «Р» әріпіне тілі келмейді;

1ә сыныбында 1 оқушының «Р,Л» әріптеріне тілі келмейді, айта алмайды. 

 1б сыныбында барлық оқушылар әріптерді дұрыс айтады.   Көп оқушылар  сұрақтарға орыс тілінде жауап береді. Психоәлеуметтік жетілгендік деңгейін зерттеу мақсатында  Керн –Йерасектің  «Мәтінді имитациялау», «Нүктелер тобын көшіру» тесттері,  ой-қиялын анықтап, дамытуға «Ер адамның суретін салу» графикалық тесті,  зейін тұрақтылығын анықтауға «Үйшік» әдістемесі алынды. Осы жұмыстардың нәтижесі   сыныптың ата-аналар жиналысында айтылды. Тыңдалым үрдісін зерттеу. «Моншақ» әдісі, Оқушылармен топтық түзету-дамыту сабақтары   жүргізілді.

         1 «А» сыныбымен  жүргізілген   психодиагностикалық жұмыстың    

                                 психологиялық  сараптамасы

Зерттеу себебі: 1-сынып оқушыларына бейімделі кезінде психологиялық-педагогикалық бағыт беру.

Зерттеу мақсаты: 1-сынып оқушыларының мектепке деген дайындықтарын анықтау.

Зерттеу жоспары: 

Психологиялық диагностика

Қатысқан оқушы саны: 20

Өткізілген уақыт: 12.09- 16.09. 2022ож 

Диагностика жүргізген: мектеп психологтары Ибраева А, Разиева А  

Сынып жетекші:  Ж. Буланбекова 


Қорытынды: Оқушыларға 21 сұрақ қойылып, жауаптар алынды. Сұрақ жауап барысында көп оқушылар   мекен жайын, әке шешесінің кім болып істейтінін айта алмады.  Қойылған сұрақтарға  өте қысқа жауап береді. Оқушылардың  уақыт, жыл мезгілдері және қоршаған орта  туралы түсінігі бар. Оң солды ажырата алады. Үй хайуанаттары және аңдар туралы, үлкен - кіші, аз - көп  ұғымдарын біледі. Тура және кері санауды біледі. Жалпы оқушылардың мектепке дайындығы жақсы. 

Оқушылардың мектепке деген көз қарасы жақсы қалыптасқан. Сабақ оқуға ынталары жақсы қалыптпсып келеді.

Ұсыныс:мектепке бейімделуі төмен оқушыларға ерекше зейін аударып, оларда оқуға деген жағымды қатынас орнату, өзін-өзі бағалауы төмен оқушыларда өзіндік бағасын жоғарылату үшін қолдап, жағдай жасауға көмектесу, төмен ұпай жинаған оқушыларда танымдық мотивацияны дамыту, оқушылардың мектепке деген қатынасын оң арнаға түсіру, мектептік өмірге үйрету қажет, ол үшін бала мектепке білім алып тәрбиелену үшін келетінін үнемі айтып отыру қажет, оқушыларда кеңістіктік байланыстар орнату қабілетін, көрнекілік қабылдау дәлдігін дамытқан жөн. 

Керн-Йерасик әдісі: 

1) Нүктелер тобын  көшіру 

Мектепке дайындығы өте жақсы

Мектепке дайындығы жақсы

Мектепке дайындығы орта

Мектепке дайындығы төмен


Қортынды:   білім алушыларға «нүктелер тобын көшіру» тапсырмасы берілді. Оқушылар тапсырманы жақсы орындап берді. Білім алушылар тор көздерді тастап көшіріп  жазуды біледі. 

2. «Мәтінді имитациялау»

Мектепке дайындығы өте жақсы

Мектепке дайындығы жақсы

Мектепке дайындығы орта

Мектепке дайындығы төмен







Қортынды:  білім алушыларға «мәтінді имитациялау» тапсырмасы берілді. Оқушылар тапсырманы жақсы орындап берді. Білім алушылардың көбі мәтінді  көшіріп  жазуды біледі. 

Ұсыныс: төмен балл алған  және орындамаған оқушылармен қосымша түзету жұмыстарын жүргізу. 

3. Үйшік әдістемесі 

Мектепке дайындығы өте жақсы

Мектепке дайындығы жақсы

Мектепке дайындығы орта

Мектепке дайындығы төмен

1












Қортынды:   білім алушыларға «үйшік» әдістемесін орындауға тапсырма  берілді. Оқушылар тапсырманы жақсы орындап берді. Білім алушылар   көшіріп  сурет салуды  біледі.

4. тест: «Ер адамның суретін салу» 

Мектепке дайындығы өте жақсы

Мектепке дайындығы жақсы

Мектепке дайындығы орта

Мектепке дайындығы төмен













Қортынды:   білім алушыларға «Ер адамның суретін салу» әдістемесін орындауға тапсырма  берілді. Оқушылар тапсырманы жақсы орындап берді. Білім алушылар    сурет салуды  біледі. Адам туралы түсінігі бар. Ойлау, қиялдау, елестету  қабілеттері жақсы. 

Ұсыныс:  орта балл алған оқушымен  түзету-дамыту   жұмыстарын жүргізу. 


Жалпы тест бойынша 


Мектепке дайындығы өте жақсы 

 Мектепке дайындығы жақсы 

 Мектепке дайындығы орта 

 Мектепке дайындығы төмен 








Қорытынды: жалпы оқушылардың мектепке деген дайындығы жақсы. Білім алушылар мектеп, оқу, тәртіп туралы хабары бар. 

Ұсыныс, кеңес: жалпы төрт   тест бойынша төмен балл алған оқушылармен түзету дамыту жұмыстарын жүргізу. 

5. Өмірде қиын жағдайға душар болған жасөспірімдермен «Мен өмірді сүйемін!» атты республикалық науқан аясында  төмендегідей жұмыстар жүргізілді: 

Акция барысында мектеп көңіл - күйді көтеретін және жағымды эмоцияларға көңіл бөлетін жарқын позитивті «мотиватор» хабарландыруларымен безендірілді. 

Мектебіміздің 9-11 сыныптары арасында «Өмірге «ИӘ» деп айт!» тақырыбында психологиялық жаттығу-сабақ өткізілді.  Оқушылар сабақ барысында берілген тапсырмаларды зор қызығушылықпен орындап, өз ойларын ашық айтып жағымды көңіл-күймен қайтты. Әлемге әйгілі  мотиватор Ник Вуйчич туралы видеороликтен алған әсерлері жоғары дәрежеде болды. Қатысушылар өздірне жоғары мотивация алып шықты. Қандақ қиындық, сәтсіздіктер болса да түңілмей, қорықпай одан әрі тұрып ұмтылу керектігін түсінді. Оқушылар өмір, өмір сүру туралы  өздерін   қызықтырған сұрақтарға  аталған видео арқылы жауап алғандарын айтып өтті. 




7-8сыныптар арасында «Мен өмірді сүйемін» тақырыбында психологиялық сабақ өткізілді. Қатысушылар: 

Адам не үшін өмірсүреді?   

Өмірден өз орнын табу деген не?

Өмірде үлкен табысқа жету үшін адам бойында қандай қасиеттер болу керек? деген сұрақтарға өте жақсы жауап берді, өз ойларын  жеткізе білді. 

Келесі қойылған мынадай сұрақтарға: 

1. Қандай телесериалдарды білесің?

2. Қандай компьютерлік ойындарды білесің?

3. Сәнге айналып жатқан ұялы телефондар мен оның түрлері – деген сұрақтарға жақсы жауап беріп,  ойындардың, телефондардың, сериалдардың өз өмірлеріне өте қажет емес екендігін түсінді. Керісінше білім алу, оқу, жұмыс істеу керектігін, өз өмірлерін мәнді, сәнді етіп өткізу керектігін білді. Оқушылар өмір, өмір сүру туралы   өздерін  қызықтырған сұрақтар қойып, жауап алып отырды.




Акция   сәтті өтті, оқушылар оған қызығушылықпен қатысты және көптеген позитивті  эмоциялар мен әсерлер алды. 

Жоспар бойынша  9-11 сыныптар мен графикалық тест «Жаңбыр астындағы адам» алынып, нәтижесі шығарылды.   

Қорытынды: 

-  суреттегі жаңбыр адамның күнделікті өмірде кенеттен кездестіретін қиындықтарын және өзін ол қиындықтардан қашып құтыла алмайтындығын білдіреді. Яғни барлық білім алушылар жаңбырды салған. 

- Аспандағы бұлттар жайсыздықты немесе бақытсыздықты күту деп түсіндіріледі. Он үш оқушы бұлтты бейнелеген. 

- Көп алаңдайтын адамдар көлшіктер мен балшықтың суретін салады. Он бес оқушы көп алаңдайтынын білдірген. Мұнымен қатар көлшіктердің адамның қай жағында (алдында, артында, айналасында, турақты жеңгені. Алдында болса, өзіне-өзі жайсыздық тудырып жүргені. аяғының астында) орналасқандығына мән беріңіз. 

- Егер адамның бір орында тұрғанын емес, жылжып келе жатқандығын бейнелесеңіз, қиындықтан қашқаныңыз. Жеті оқушы қиындықтан қашады. 

- Айналасындағылардан сақ жүруді жөн көретін адамдар суретке теріс қарап кетіп бара жатқан кейіпкерді салады. Он бір оқушы айналасындағылардан сақ жүруді жөн көреді. 

- Найзағай адам өмірінде үлкен өзгерісті күтетіндігін білдіреді. Тоғыз оқушы өз өмірлерінде жақсы өзгерістерді күтіп жүргендерін білдірді.  Аспандағы күн мен кемпірқосақ игі істерге ұмтылуды, әлемде тек жақсылық атаулының болуын ғана қалау. Кемелділікке ұмтылу.

- Қолшатырды қоршаған ортадан психикалық деңгейде қорғануды жөн көретін тұлғалар салады. Оның суреттегі кейіпкерді қорғап, қорғамай тұрғандығына да мән беріңіз.

- Өзге де қосымша үй, ағаш, көлік немесе қолдағы сөмке, гүл, кітап сынды детальдар осылардың жетіспеушілігімен және оларға қол жеткізем деген үлкен талпыныспен түсіндіріледі.

- Суреттегі кейіпкердің қандай көңіл-күйде (қуаныш, реніш, өкпе, наз, ыза, шаттық және т.б.) екендігін анықтаңыз. Ол өзіне көмектескенін қалай ма әлде қиындықтарды еңсесін көтеріп қарсы алуда ма? Ол қиындықтарға мүлдем мән бермеуі тағы бар.

Ұсыныс:  найзағай, көлшік, балшықтың суретін салған оқушылармен жеке дара жаттығу сабақтарын   жүргізу. 


7,8,10 сынып  білім алушыларынан  «Сіздің өлім туралы ойларыңыз»  тесті алынды. 

Тест  мақсаты: өмірге құштарлығын, өмір сүйгіштігін және аутоагрессияға бейімділігін  анықтау. Тест  14 сұрақ берілген, оқушылар сұрақтарға өз ойларын ашық жазған. 



Қорытынды: тест нәтижесі көрсеткендей білім алушылардың  өмірге деген құштарлығы, өмір сүйгіштігі жоғары. Балалар өздеріне және өз өмірлеріне көңілдері толады. Ата анасымен, достарымен, мұғалімдермен өзара қарым қатынасы өте жақсы.  Сонымен қатар мектепте бір біріне қоқан лоқы көрсетіп, ақша талап ететіндер анықталмады. Егерде өзі бір қиындыққа  тап болса, сол жағдайдан шығу үшін  ата анасынан  көмек, кеңес сұрайтынын жазған. Келесі сөйлемдерді білім алушылар өздерін дәл қазір, бүгінгі өмірлерімен бақытты екендіктерін жазған. Жаман сезімдердің отбасы мүшелерінің біреуі ауырып қалса немесе өздері ауырғанда, жақындарынан айрылғанда болатындығын білдірген.  Балалар өздерін өте бақытты  екендіктерін ата анасының, бауырларының және жанына жақын жандардың бар болғанымен бақытты екендіктерін жеткізді. 
7 а сынып 

Қорытынды: тест нәтижесі көрсеткендей білім алушылардың  өмірге деген құштарлығы, өмір сүйгіштігі жоғары. Балалар өздеріне және өз өмірлеріне көңілдері толады. Ата анасымен, достарымен, мұғалімдермен өзара қарым қатынасы өте жақсы.  Сонымен қатар мектепте бір біріне қоқан лоқы көрсетіп, ақша талап ететіндер анықталмады. Егерде өзі бір қиындыққа   тап болса, сол жағдайдан шығу үшін   ата анасынан және мұғалімнен көмек, кеңес сұрайтынын жазған. Келесі сөйлемдерді білім алушылар өздерін дәл қазір, бүгінгі өмірлерімен бақытты екендіктерін жазған. Жаман сезімдердің отбасы мүшелерінің біреуі ауырып қалса немесе өздері ауырғанда, жақындарынан айрылғанда болатындығын білдірген.   Балалар өздерін өте бақытты   екендіктерін ата анасының, бауырларының және жанына жақын жандардың бар болғанымен бақытты екендіктерін жеткізді. 


10 б сынып 



     Қорытынды: тест нәтижесі көрсеткендей білім алушылардың   өмірге деген құштарлығы, өмір сүйгіштігі жоғары. Балалар өздеріне және өз өмірлеріне көңілдері толады. Ата анасымен, достарымен, мұғалімдермен өзара қарым қатынасы өте жақсы.  Сонымен қатар мектепте бір біріне қоқан лоқы көрсетіп, ақша талап ететіндер анықталмады. Егерде өзі бір қиындыққа  тап болса, сол жағдайдан шығу үшін  ата анасынан және мұғалімнен көмек, кеңес сұрайтынын жазған. Келесі сөйлемдерді білім алушылар өздерін дәл қазір, бүгінгі өмірлерімен бақытты екендіктерін жазған. Жаман сезімдердің отбасы мүшелерінің біреуі ауырып қалса немесе өздері ауырғанда, жақындарынан айрылғанда болатындығын білдірген.  Балалар өздерін өте бақытты  екендіктерін ата анасының, бауырларының және жанына жақын жандардың бар болғанымен бақытты екендіктерін жеткізді.

6.  Кәсіби бағдар бойынша Сенің кәсіби ой-ниетің. Мамандақ туралы хабар «Табандылықты зерттеу»  сауалнамалары, Д. Голландтың тұлғаның типтерін анықтау тесті,   «Мен қаладым» саралуашы- диагностикалық сұрақнамасы алынып нәтижесі шығарылды. Алынған сауалнамалардан білім алушылардың  өздері таңдаған мамандық туралы хабары бар, мақсат-міндеттері, қойылатын талаптары   туралы білетіндігі анықталды. 
№1 сауалнама 9а-сынып   

Қорытынды: Сауалнама нәтижесі бойынша сыныптағы 4 оқушы 10 сыныпта оқиды,  Көпсалалы колледжде 3 оқушы, 11 оқушы әр түрлі колледждерге баратындығы анықталды. 

Ұсыныс: колледждер туралы толық ақпарат беру. 

№2 сауалнама 

Қорытынды:  екінші сауалнама бойынша бес сұрақ берілген. Білім алушылар өз ойларын ашық, айқын білдірген. Сұрақтарға ойланып, шынайы  жауап берді. 

Ұсыныс (оқушыларға): мамандық туралы қосымша ақпарат беру. 

№3 сауалнама 

Қорытынды: сауалнама қорытындысы бойынша он оқушының табандылық деңгейі жоғары, бес оқушының табандылық деңгейі орта көрсеткіш көрсетті. Жалпы табандылық деңгейлері жақсы. 

Ұсыныс: орта деңгей көрсеткен оқушылармен түзету дамыту жұмыстарын жүргізу

№4 сауалнама 

9 ә сынып №1 сауалнама 


Қорытынды: Сауалнама нәтижесі бойынша сыныптағы 4 оқушы 10 сыныпта оқиды,  Көпсалалы колледжде 1 оқушы, 10 оқушы әр түрлі колледждерге баратындығы анықталды. 

№2сауалнама 

Қорытынды:  екінші сауалнама бойынша бес сұрақ берілген. Білім алушылар өз ойларын ашық, айқын білдірген. Сұрақтарға ойланып, шынайы  жауап берді. 

«Дарынды, қабілетті»  оқушылармен: 

    Мектеп бойынша дарынды оқушылармен «Оқушылардың шығармашылық қабілеттерін диагностикалау» тақырыбында жаттығу-сабақ жүргізілді. Сабақ барысында төмендегідей тесттер алынып, нәтижесі шығарылды. шығармашылықты анықтауға  арналған тесттер  көру арқылы еске сақтау    

Мақсаты:   оқушылардың шығармашылық қабілеттерін диагностикалау 

             Мектеп бойынша дарынды оқушылармен «Оқушылардың еске сақтау  қабілеттерін диагностикалау» тақырыбында тест алынды. Мектебіміздің дарынды оқушыларды анықтау мақсатында психологтар диагностикалық жұмыстар жүргізді:    «Дарындылықты анықтау тесті», «Оператиквті ес», «Көру арқылы еске сақтау», «Ақпаратты қабылдау» тестілері алынды. Тест нәтижесі  төмендегідей көрсеткіш көрсетті. 

  1. Жаттығу. Санды көру арқылы есте сақтау

Мақсаты: білім алушылардың есте сақтау қабілеттерін анықтау. 

Нұсқау: оқушыларға  оқушыларға 30  сан көрсетіледі. Әр суреттің арасы 3 секунд. Оқушылар есте қалған суретті ақ параққа салуы керек. секунд. Оқушылар есте қалған суретті ақ параққа салуы керек. 3минут уақыт беріледі. 

50 8 82 64 19

2 40 7 33 26

24 56 81 9 11

98 68 85 47 99

57 78 65 72 8

5 88 9 77 9


Қорытынды: мектеп бойынша дарынды оқушыларды анықтау мақсатында диагностикалық жұмыстар жүргізілді. Анықталған он екі оқушыдан есте сақтауды анықтау тесті алынды. Жалпы қатысқан оқушылардың есте сақтау қабілеттері орташа. Төмен, нашар көрсеткіш көрсеткен оқушылармен түзету жұмыстарын жүргізу қажет етеді.

Ұсыныс: төмен, нашар көрсеткен оқушылармен түзету сабақтарын жүргізу. 

2. Ақпаратты қабылдау

Эксперименттатор сөздерді тез оқиды, оқушылар бұл сөздерді тез айырып, қажетті қатардың астына жазуы қажет. 2 рет оқиды. 1 минут беріледі. Кестеде 5 қатар бар:

1) Аңдар

2) Құстар

3) Ағаштар

4) Гүлдер

5) Ыдыстар

32 сөз оқылады:

Аю, Терек, Раушан, Қарға, Түлкі, Шағала, Кесе, Қасқар, Қасық, Роза, Қарағай,

Тарелка, Емен, Орман, Маймыл, Қайың, Үйрек, Сирен, Қаз, Шырша, Жолбарыс, Ожау, Арыстан, Қарлығаш, Қоян, Аққу, Бүркіт, Күркетауық, Тауық, Қалақ, Жираф, Стакан.

Оқушылардың жазып үлгерген сөздерін санайды. Егер жазылған сөздердің саны 32 болса - ақпарат қабылдауы өте жақсы, 31- 29 орташа. 28 төмен болса қабылдай алмайды деген сөз .



Қорытынды: мектеп бойынша дарынды оқушыларды анықтау мақсатында диагностикалық жұмыстар жүргізілді. Анықталған он екі оқушыдан есте сақтауды анықтау тесті алынды. Жалпы қатысқан оқушылардың ақпаратты қабылдаулары жақсы. 


3. «Оперативті ес» әдістемесі

Қысқа уақыт ішіндегі есті зерттеуге арналған әдіснама. Зерттелушіге бірінші баланкі беріледі. Кейін әдістеме құрлымы айтылады. 1 минут.

ҚҰРЛЫМЫ: Саған сандарды оқимын. 10 қатар әр біреуінде 5 саннан.Сіздің мақсатыңыз: сол 5 санды есіңізде ұстап сосын 1- ші санды 2 - шіге қосып, 2-шіні 3-ге қос, 3 - 4- ке қосып 4-ші 5-ге қосып, барлығын қосқандағы жалпы санды сол қатарға жазып қой. Мысалы: 6, 2, 1, 4, 2, 6+2=8 жазамыз, 2+1=3 жазамыз, 1+4=5 жазамы, 4+2=6 жазамыз. 15 сек беріледі. Дұрыс тапқан сандарды санап сол бойынша бағалаймыз. 

         Нұсқауы: сізге 5 ретті сан тізбегі  оқылады. Сіздің міндетіңіз бұл сандарды оқылу реті бойынша еске сақтауыңыз қажет.  Бұдан кейін ойша бір санды екінші,  2-ші 3-ші,  3-ші 4-ші, 4-ші 5-ші, ал алынған төрт қосындыны жауап парағына жазу. Оперативті ес кестесінің тізбегі бойынша. Оқылатын сан тізбегіне назар аударыңыз. Соңғы сандардағы екпінге мән беріңіз.  Мысалы, оқимын: 2,5,3,1,4. Қосамын: 2+5=7, 5+3=8, 3+1=4, 1+4=5.

         Жазасыз: 7,8,4,5. Бұл операцияларды сіз ойша орындауыңыз керек. Қазір сізге сандар оқылады. Карныдаш алыңыз! Зейін бөліңіз!

  Әдістеме мазмұны және қолдануы: әдістеме оперативті есті  анықтауға (көлемі, тұрақтылығы, нәтижелілігі) арналған.

Зерттелушіге  бір ретті сандар оқылады. Міндеті бұл  сандарды  есте сақтау, бірақ бұл ойша  жүзеге асады, алдыңғы санның  қосындысы қағаз  бетінде тіркеледі. 5 тізбекті 10 рет  беріледі.



Қорытынды: мектеп бойынша дарынды оқушыларды анықтау мақсатында диагностикалық жұмыстар жүргізілді. Анықталған он екі оқушыдан есте сақтауды анықтау тесті алынды. Жалпы қатысқан оқушылардың есте сақтау қабілеттері жақсы. 


«Дарындылықта анықтау»

Қорытынды: мектеп бойынша дарынды оқушыларды анықтау мақсатында диагностикалық жұмыстар жүргізілді. Анықталған он екі оқушының бағыты анықталды.  Тест нәтижесі бойынша оқушылардың басым көпшілігі шығармашылық пен айналысқанды жақсы көретіндігі көрініп тұр. 

оқушылар бойындағы дарындылықты анықтау 

5. Дарындылықты анықтау тесті

Сізге баланың қабілеттерін дамытуда нақты кеңестер мен ұсыныстар айту үшін біз алдымен баланың бейімділігі туралы мағлуматтардан хабардар болуымыз керек. Сізге 35 сұрақ беріліп отыр, ойлана отырып, балаңыздың мүмкіндігін асырып немесе кемітпей жауап беруге тырысыңыз. Жауабыңыз шындыққа жанасуы үшін балаңызды өз құрбыларымен салыстыра отырып жауап беріңіз.Жауап парағына аты-жөніңізді жазыңыз. Жауаптарыңызды ретіне қарай түсіріп отырыңыз. Егер сұрақ мазмұны сізге ұнамаса «-», ұнаса «+», егер өте ұнаса»++» белгілерін қойыңыз. Егер қандай да бір себептермен жауап беруге қиналсаңыз, сол жауап ұяшығын бос қалдырыңыз.


Қорытынды: мектеп бойынша дарынды оқушыларды анықтау мақсатында диагностикалық жұмыстар жүргізілді. Анықталған он екі оқушыдан дарындылық бағытын анықтау тесті алынды. Тест нәтижесі көрсеткендей оқушылардың бағыттары әртүрлі болды. 

Ұсыныс:  сынып жетекшілеріне, пән мұғалімдеріне оқушылардың қызығушылықтарны ескере отырып пән олимпиадаларына қатыстыруға кеңес берілді. 

6. «Анаграмма» сөз құрастыру оқушылардың зейінін анықтау.  


Қорытынды: мектеп бойынша дарынды оқушыларды анықтау мақсатында диагностикалық жұмыстар жүргізілді. Анықталған он екі оқушыдан зейінін анықтауға анаграмма яғни әріптерден сөз құрастыру  тесті алынды.  Төмен  көрсеткіш көрсеткен оқушылармен түзету жұмыстарын жүргізу қажет етеді. 

Ұсыныс: төмен көрсеткіш көрсеткен оқушылармен түзету жұмыстарын жүргізу.




«Құқық бұзушылықтын алдын алу»  бағыты бойынша:  


       Бүгінгі күні қоғамның алдында тұрған басты міндеттердің бірі – балалар мен жасөспірімдер арасындағы құқық бұзушылықтың алдын – алу,  кәмелетке толмағандардың  арасындағы қылмыстың өсуіне жол бермеу.  Оқу жылының басында құқық бұзушылықтың алдын алу мақсатында жүргізілетін іс шаралар жоспары жасалып, бекітілді. Жоспарға сай іс шаралар өткізіліп келеді. Оқушылар арасындағы құқық бұзушылықпен қылмыстың алдын алу мақсатында мектебімізде құқықтық оқулар күні жұмыс жасайды. Мектебiмiзде құқық бұзушылықтың алдын алу жұмыстары  талаптарға cай жұмыcтар жүргiзiлуде.  

   Жоспар бойынша білім алушылардың   құқықтық сауаттылығыны арттыру мақсатында  9-11 сыныптар арасында  «Дін туралы не білесіз?»  тақырыбында сауалнама, 7-8  сыныптар арасында бопсалау, әлеуметтік желі, әлеуметтік желідегі ойындар және дін туралы «Құпия сауалнама»   алынып нәтижесі шығарылды.  

Қорытынды: Жалпы 9-11 сынып оқушыларының әр түрлі діндер туралы хабары бар.  Әр бір сұраққа білім алушылар ойланып жауап берді. Сауалнама нәтижесі бойынша оқушылар өздерінің жүз пайыз ислам дініне жатқызықтындықтарын білдірді. Соңғы жылдарда дінге келушілердің санын өскендігін, мешіттерге діни мейрамдарғана баратындықтарын жазған. Дін туралы, ислам діні туралы және оның әртүрлі ағымдары туралы діни мейрамдарда мешітке барған кезде тыңдайтынын білдірген.  

Ұсыныс: Діни экстремизмнің алдын алу және  оқушылардың діни сауаттылығын арттыру мақсатында оқушылар мен олардың ата-аналарымен лекция, әңгіме, түсіндіру жұмыстары жалғастырылсын.

  Оқу жылының басында құқық бұзушылықтың алдын алу мақсатында жүргізілетін іс шаралар жоспары жасалып, бекітілді. Жоспарға сай іс шаралар өткізіліп келеді.  Мектебiмiзде   зорлық – зомбылықтың  алдын- алу жұмыстары  талаптарға cай жұмыcтар жүргiзiлуде.  

   Жоспар бойынша білім алушылар   7-8  сыныптар арасында бопсалау, әлеуметтік желі, әлеуметтік желідегі ойындар туралы  «Құпия сауалнама»  алынып нәтижесі шығарылды. 


 


Қорытынды:  сауалнама нәтижесі көрсеткендей мектебімізде бопсалаушылық, қорқыту, күш көрсету фактілері анықталмады. Әлеуметтік желілер ішінде «Whats apр»,   «Instagram»  желілерін  көп қолданады. Әлуметтік желідегі ойындардың ішінде  «Майнкрафт», «Кальмары» ойындарын ойнайтындықтары анықталды. Қазіргі қоғамда жастар арасындағы жиі болатын қақтығыстарға (ұрып соғу, төбелес, күш көрсету) не себеп  деп ойлайсың? деген сұраққа оқушылар «ақша үшін, өзара түсінбеушілік, бірін бірі тыңдамаушылық» тан болады  деп өз ойларын жеткізген.   

Ұсыныс: дін, діни ұғымдар және діни әдет ғұрыптар туралы қосымша ақпарат беру. 

Тәуекел топтағы және тәрбиеде қиындық келтіретін оқушылармен диагностикалық жұмыстар жүргізілді: 

  «Темпераментті анықтау» (А. Белов бойынша) 

Темпераменттің  әр түрлі типтерінің белгілі  бір пайыздық   мөлшері болатынын анықтау.

Орындау тәртібі: Темперамент  формуласын   анықтау  әдістемесі  тест  арқылы   берілген таблицаны "паспорт" ретінде толтыру кажет. Темперамент  типтерінің  төрт топқа (А1,А2,АЗ,А4,) бөліп  көрсетіп, әр типтің өзіндік белгілері мен  қасиеттері көрсетілген.Әр топта көрсетілген қасиеттің қайсысы сізге жақын болса,  соған «+» белгісін  қойып  шығыңыз


Флегматик

Сангвиник

Холерик







Қорытынды: тәуекел топтағы оқушылардың ішіндегі бес оқушыдан бала бойындағы темпераментті анықтау мақсатында тест алынып, нәтижесі шығарылды.  Білім алушыларға берілген бланк бойынша жауап жазып, өз бойларындағы мінез құлық ерекшелігін біліп отырды. 

тест: «Өзін өзі бағалау» Мақсаты: білім алушылрадың өзін өзі бағалауынанықтау

Нұсқау:  Кез келген Адам өз қабілеттілігін, мүмкіндігін, мінезін т.б. қасиеттерін өзінше бағалайды. Адам сапасының өсу деңгейі әр түрлі, ол адамзат қоғамында ең төменгі дәрежеден, ең жоғары нүктеге дейін бағаланады, сендер төмендегі берілген 7 қасиет бойынша өзіңіздің қасиеттеріңізді 100 балдық шкала бойынша бағалаңыз және әрбір шкалада қасиетіңіздің байқалу деңгейін белгілеңіз. Осыдан кейін әр шкала бойынша балдарды қосыңыз және 7 санына бөліп, орташа арифметикалық мәнін табыңыз.


Қорытынды:  жалпы білім алушылардың өзін өзі бағалауы жоғары. Тестке қатысқан үш оқушы өздерін жоғары, бес оқушы орта  бағалайды. 

Г.Айзенктің “Тұлғаның психологиялық жағдайын анықтау” сұрақнамасы 


Есеп бланкі.

Деңгей/ шкала

Үрейшілік 

Фрустрация 

Агрессия 

Икемсіздік 

Қалыпты  0 - 10





Орта        11 -15





Жоғары   15 -20






Қорытынды: Сұрақнамада   зерттелінген шкалалар келесі түсініктемені қамтиды.

  • Үрейшілік шкаласы – үрей жағдайы  төмен кезде де, бейберекет мазасызданады. 
  • Фрустрация шкаласы – мақсатқа жетудегі нақты немесе нақты емес тосқауылды сезінуден туындайтын психологиялық жағдай. 
  • Агрессия шкаласы - өзгеге күш көрсету арқылы лидерлікке ұмтылудың, көтеріңкі психологиялық белсенділік көрсеткіші.
  • Икемсіздік шкаласы – кезкелген әрекетті өзгертуге талап қойылғанда субъектің қиналуының көрсеткіші.

Жалпы сұрақнама қорытындысы бойынша білім алушылардың үрейшілік және икемсіздік деңгейлері қалыпты. 


Мектеп ұжымымен төменегідей жұмыстар жүргізілді:  «Басшы біліктілік сауалнамасы» мектеп ұжымымен қатысқан 43 мұғалім

Мақсаты: Мектеп әкімшілігінің  кәсіби әрекетін ұжым мүшелерінің бағалауы

Жоспар бойынша мектеп ұжымынан жоғарыда аталған тест алынып, нәтижесі шығарылды. Нұсқау бойынша ұжым мектеп басшыларын 12 параметр бойынша бағалаулары керек. Ұжым нақты, шынайы жауап берді.

Қорытынды: сауалнама   құпия түрде жүргізілді. Мектеп басшылары 12 параметр бойынша өте жақсы көрсеткіш көрсетті. Ұжымның ойыша барлық параметрлер бойынша яғни мұғалімді жақсы түсінетін, адал, тәртіпті, сынды дұрыс қабылдайды, шыдамды екенін көрсетті. 

   Сонымен қатар кейбір мұғалімдер ең соңғы «басшыларға тілегіңіз және кеңесіңіз» дегенде сабырлылық және төзімділік керек деп жазған.  


 «Мектеп  басшысы   мұғалімдердің көздерімен»  мектеп ұжымы Қатысқаны: 34 мұғалім

Мақсаты: ұжым мүшелерінің мектеп басшысына деген көзқарсын анықтау. 

   Жоспар бойынша ұжым мүшелерінен мектеп басшысына деген көзқарасын анықтау мақсатында «Мектеп  басшысы  мұғалімдердің көздерімен»  тақырыбында құпия сауалнама алынды.  Сауалнама 20 сұрақтан тұрады. Ұстаздар нұсқау бойынша берілген тұжырымдамалармен келісетін болса «+» белгісін, келіспейтін болса «–» белгісін қоюы керек. Мұғалімдер өз ойларын айқын және нақты жеткізе білді. Тұжырымдамаларға шынайы жауаптарын берді. 


Қорытынды: Мұғалімдердің арасында төрт мұғалім 20 сұрақтың ішіндегі 7- сұрағына  Егер «кімде-кімді сапқа тарту» керек болса, ұжымның көмегіне шебер сүйенеді, 10 сұрақ  Педагогикалық шеберлік тәсілдерін көрсете біледі.11- сұрақ  Квалификациялы  әдістемелік көмек көрсетеді деген сұрақтарға келіспейтіндіктен көрсетті. Жалпы сауалнама қорытындысы өте жақсы нәтиже көрсетті. Мектеп басшысының өте ақылды, ұйымдастырушылық қабілетінің жоғары, мектеп ұжымымен өзара дұрыс қарым қатынас жасай алатын және қандай да бір жағдай болмасын ұжымды алып шыға алатын басшы ретінде қабылдайтындықтарын көрсетті. 

Жас мамандармен «Жаңа оқу жылын- жалынды жастық жігермен бастайық!»

 психологиялық тренинг

Мақсаты:
 
Педагогтардың «Мен педагог» позитивті концепциясын, коммуникативті дағдыларын қалыптастыруға, жаңа ортаға бейімделуіне, басқа адамдарды түсінуге, психологиялық қолдау көрсетіп, дамыту.

Міндеті:

¢Бір – біріне деген сенімділік, адамгершілік қатынасын қалыптастыру

¢Психологиялық қолдау көрсету

¢Шығармашылыққа бағыт беру

Шағын орталық бүлдіршіндерімен: Бөлшектерден тұтас суретті құрастыру қабілеттерін анықтау «Қиылған суреттерді құрастыр» (шағын орталық) 

Шағын орталықтағы 4-5 жастағы бүлдіршіндермен  жоғарыда аталған тақырыпта жаттығу сабақ өткізілді. Бүлдіршіндер сабаққа өте белсене қатысты.





 

Мектеп психологтары   Ибраева А, Разиева А 


]]>
admin Mon, 09 Jan 2023 13:33:58 +0600
2020- 2021 оқу жылында мектеп психологтарының жылдық жүргізген жұмыс жоспары туралы есебі https://www.enbekshi-panfilov.mektebi.kz/psiholog-bryshy/psiholog-zhmysyny-eseb/42-2020-2021-ou-zhylynda-mektep-psihologtaryny-zhyldy-zhrgzgen-zhmys-zhospary-turaly-eseb.html https://www.enbekshi-panfilov.mektebi.kz/psiholog-bryshy/psiholog-zhmysyny-eseb/42-2020-2021-ou-zhylynda-mektep-psihologtaryny-zhyldy-zhrgzgen-zhmys-zhospary-turaly-eseb.html «Еңбекші орта мектебі мектепке дейінгі шағын орталығымен» коммуналдық мемлекеттік мекемесі 

2020- 2021  оқу жылында   мектеп психологтарының  жылдық   жүргізген жұмыс жоспары туралы есебі 

2020- 2021  оқу жылына мектеп бойынша жылдық жоспар жазылып, бекітілді. Жоспар бойынша  төмендегідей жұмыстар жүргізілді. 

1.Жаңа оқу жылында үйден оқытуға 9 бала шығарылды.Жалпы бағдарламамен –  Итахунов Турғанжан, Тельманова Дильназ, Машуров Ясинжан.  Көмекші бағдарламамен - Исраилова Русалина, Абдумажитова Гузель, Аубакир Ерасыл, Ақан Қарақат, Сейтжанов Нұркелді, Ахметова Паризат. Барлық оқушылар облыстық педагогикалық- медициналық- психологиялық – консультациядан өтіп, қорытындысы алынды.  Облыстық педагогикалық- медициналық- психологиялық – консультациясының  қорытындысы негізінде мектептің бұйрығы, сабақ кестесі, сабақ беретін мұғалімдер бұйрықпен бекітілді.  Барлығы жоғары білімді мамандар. Осы аталған оқушыларға жылдық жоспар бекітіліп жұмыстар жүргізіліп келеді. Баланың диагнозына байланысты лайықты тесттер алып, ойындар ойнатылды. «Мен достарымды жақсы көремін», «Біз бақытты отбасымыз» түзету-сабақтары  жүргізілді. Үйден оқитын оқушылармен және олардың ата-аналарымен  сұхбат жүргізіліп, кеңестер берілді. 

2. Ұлттық Біріңғай Тестілеуге  2 бала қатысуға өтініш жазды. Жылдық жоспар бойынша төмендегідей жұмыстар жүргізілді: Оқушылардың темпераментін анықтауға «Темпераментті анықтау», білім алушылардың  танымдық қабілеттерін анықтап, дамутыға (есте сақтау, ойлау, қиялдау, қабылдау) «Есте сақтаудың түрлерін анықтау», «Өзін-өзі бағалау» тестілері алынып нәтижесі шығарылды. «Тұлғалық қобалжудың деңгейін анықтау»  тесті алынды. 

1-сынып  оқушыларымен  балалардың   мектепте оқуға  даярлық деңгейін зерттеу мақсатында: Психоәлеуметтік жетілгендік деңгейін зерттеу мақсатында  Керн –Йерасектің  «Мәтінді имитациялау», «Нүктелер тобын көшіру» тесттері,  ой-қиялын анықтап, дамытуға «Ер адамның суретін салу» графикалық тесті,  зейін тұрақтылығын анықтауға «Үйшік» әдістемесі алынды. Осы жұмыстардың нәтижесі   сыныптың ата-аналар жиналысында айтылды.Тыңдалым үрдісін зерттеу. «Моншақ» әдісі алынып нәтижесі шығарылды. 

1 ә сынып                                                                                 1 а сынып 

5 сынып сабақтастық және бейімдеу бойынша мынадай жұмыстар жүргізілді: Сыныптағы көшбасшыны анықтауға «Социометрия» әдісі, баланың мінез-құлқын, сыныптағы орнын  анықтауға «Темпераментті анықтау»,  «Өзін-өзі бағалау» тесттері алынып нәтижесі шығарылды.   Оқушының мектепке деген көзқарасын анықтауға «Мектептің алатын орны»,  «Пәнге деген көзқарасы» тесттері алынды. 

9- сыныптармен: Сауалнама: Сенің кәсіби ой-ниетің. Мамандақ туралы хабар Тест: Д. Голландтың тұлғаның типтерін анықтау тесті,   «Табандылықты зерттеу», Мен қаладым» саралуашы- диагностикалық сұрақнама, Голомштоктың әдістемесі:  Қызығушылық картасы  алынып нәтижесі шығарылды. 

9 ә сынып  15 бала                                                                   9б сынып  18 бала 

                                 

                                                        9а сынып 20 бала 


6.  Қабілетті оқушылармен мынадай жұмыстар жүргізілді:  жоспар бойынша  оқушылардың шығармашылық қабілетін  диагностикалау жұмыстары жүргізілді. Таным процесстерін анықтау (ес, қиял, ойлау) , оқу мотивациясын анықтау үшін сауалнама, ақыл – ой дамуына «Интеллект тесті»(Р. Кеттел) тесттері алынып нәтижесі шығарылды.


1. Өзін-өзі бағалау                                                     2. Темпераментті анықтау 


7. Өмірде қиын жағдайға душар болған жасөспірімдермен төмендегідей  іс-шаралар   жүргізілді: Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министірлігінің Балалардың құқықтарын қорғау комитеті «Қазақстанның БҰҰ Балалардың құқықтары туралы Конвенцияны ратификациялауы шеңберінде 9 – 20 қараша аралығында «Қатыгездік пен зорлық – зомбылықсыз балалық шақ» Республикалық ақпараттық науқаны негізінде 9-11 сыныптар арасында  сауалнама жүргізіліп нәтижесі шығарылды.  Оқушыларға 10 сұрақ берілген, білім алушылар өз ойларын толық және еркін жеткізе білген. Сұрақтарға нақты жауап жазған. 

8-11– сыныптар арасында Оқушыларға өмір сүру туралы дұрыс, жағымды көзқарас қалыптастыра отырып, олардың өз өмірлерін дұрыс құру, өмірде кездесетін қандай қиындықтар болмасын оны жеңе білу және өмірді бағалай білу туралы түсінік беру мақсатында  «Проблемаларды қиып тастаймын» тақырыбында жаттығу сабақ жүргізілді. (қашықтан)

Адамның болмысын, оның эмоционалдық жай-күйін, қоғамдағы орнын анықтау мақсатында 5-6- сыныптар арасында  «Ағаштағы адам»  графикалықтесті алынып нәтижесі шығарылды.



6-8, 10,11 сыныптар арасында: Оқу мотивациясын анықтау;  Білім алушылардың танымдық процесстерін анықтау;Ақыл – ой дамуына «Интеллект тесті»(Р. Кеттел)Тест: «Ағаштағы адам»Саулнама: «Қатыгездік пен зорлық – зомбылықсыз балалық шақ», СБА әдістемесі, Сауалнама: «Зорлық-зомбылық болмасын», Сауалнама: «Мен және менің ортам»,  Әдістеме: «Аяқталмаған сөйлемдер», Сауланама:  Мұғалім оқушы арасындағы қарым-қатынас, Тест:Тұлғалық қобалжудың деңгейін анықтау тесттері алынды.

Мүмкіндігі шектеулі оқушылармен Танымдық үрдістерін анықтау: 

а) ойлау: «суреттерді жалғастыр», «10 сан» әдістемелері;  

ә) есте сақтауға: «фигураларды есте сақта», «есте сақтаудың шапшаңдық деңгейін анықтау»; 

б) зейінге: «сандарды орналастыру», «шифрлау» әдістемелері; 

в) сөйлеу: «ертегі айт», «сөзден сөйлем құра», «суреттердегі оқиға» әдістемелері; 

г) қабылдауға: «әріптер матрицасы», «заттардың көлемін қабылдау»; әдістемелері алынып нәтижесі шығарылды. 

Басшы біліктілік сауалнамасы Тест: «Сіздің коммуникативтік дағдыңыз»  Н. Ряховский

ІІ. Түзету – дамытушылық бағыт.

    №1 сабақ: «5-сынып дегеніміз не?»,  №2сабақ: «Өзіңді таны», №3 сабақ: «Біздің  мұғаліміміз», №4 сабақ: «Біз бір-бірімізді түсінеміз бе?», Жаттығу -сабақ:  Болашақ мамандық туралы қиялдайық, Жаттығу-сабақ: Болашақ мамандықтан менің көретінім

Жаттығу: «Шын мен өтірік» Ойын: «Зейінді бол» Ойын: «Ергежейлер мен алыптар» Жаттығу: «Тақпақ», Жаттығу: «Проблемаларды қиып тастаймын», Жаттығу «Реніштер қобдишасы»,Тренингтік жаттығу: «Эмоция түстері»,Түзету  сабағы: «Мен достарымды жақсы көремін»,  Коррекциялық сабақ: «Біз бақытты - отбасымыз», Жаттығу –сабақ: «Денсаулықтың 10 құпиясы»,Жаттығу-сабақ: «Біздің көңіл -күйіміз», Ойын жаттығулары:   Біз зорлық-зомбылыққа қарсымыз, Қайта қалыптасу елесін зерттеу (Шеваревтің әдісі) (есте сақтауды анықтау), Ойын – жаттығу: «Емтихандағы өз-өзіне сенімділік», Сабақ: Тест кезінде стресстен қалай арыламыз?, Жаттығу-сабақ: «ҰБТ-ға бірге дайындалайық» (ата-анамен оқушылар), Жаттығу-сабақ: «Жағымды көңіл-күй- жан азығы»,  Психологиялық ойын: «Бірлігі жарасқан ұжым»,  Жаттығу-сабақ: «Менің жаңа ұжымым», Психологиялық ойын: «Жарқын болашақ иесі –бүгінгі жас маман».  Мүмкіндігі шектеулі 4а сынып оқушысы Ақан Қарақат Республикалық  сурет байқауына қатысып І Дәрежелі Дипломмен марапатталды. 

       Жетім және ата-анасының қамқорлығынсыз қалған балалар және олардың  ата-аналарымен  төмендегідей жұмыстар жүргізілді. Баланың және ата-анасының  өзара қарым –қатынасын, баланың оқуға деген қызығушылығын, ата-ананың балаға деген көзқарасын анықтауға араналған диагностикалық жұмыстар: Ата-аналарға және балаларға ата-анамен абланың қарым-қатынасын, ата-анаға балаға деген көзқарасын анықтауға   сауалнамалар алынып, нәтижесі шығарылды.  

ІІІ. Ағартушылық – профилактикалық бағыт.

Педагогтар үшін әдістемелік оқу: «5-сынып оқушыларының жас ерекшеліктері, бейімделудегі кейбір қиыншылықтар», Психологиялық зерттеу және бақылау нәтижесі туралы ақпарат беру.  Әңгіме:  «Мамандық таңдау деген не?», Сұхбат: «Оқуға қайда барам?». Жаднама«Психикалық денсаулық деген не?», «Құқық дегеніміз не?», «Қалай зорлық-зомбылыққа душар болмау керек?», Дәріс: «Күйзелістің алдын алу жолдары»,  Ойын жаттығулары: Күйзеліске қарсы жаттығулар. 5-11 сынып оқушылары арасында ZOOM платформасы арқылы  «Анонимдік қоңырау және оның салдары» тақырыбында онлайн жиналыста сенім телефоны, шұғыл қызметтердің нөмірлері туралы және ҚР «Әкімшілік құқық бұзушылық туралы» Кодексі туралы айтылды. Аудан психологтары арасында «Девиантты бала қайдан шығады?» тақырыбында вебинар өткізілді.

    Жетім және ата-анасының қамқорлығынсыз қалған балалар және олардың  ата-аналарына   «Баланы қалай тәрбиелеу керек?» тақырыбында психологиялық кеңестер, жаднамалар берілді. «Отбасы махаббаты   неде?» тақырыбында жаттығу-сабақ жүргізілді. 

                                  

Балалардың зорлық-зомбылық оның ішінде буллинг, кибербуллингтің барлық түрлерінен қауіпсіздігін қамтамасыз ету мақсатында мұғалімдерге, ата-аналарға, оқушыларға жаднама, кеңестер, түсіндіру жұмыстары жүргізілді. Буллинг және кибербуллинг туралы ақпарат берілді. «Буллинг және кибербуллинг деген не?» тақырыбында ата-аналарға және оқушыларға  презентация жіберілді. 

9. Жас мамандармен:  «Жарқын болашақ иесі  – бүгінігі жас маман» тақырыбында слайд жіберілді. «Өзін-өзі бағалау», «Темпераментті анықтау», «Өзіңді білігің келе ме?» тесттері алынып нәтижесі шығарылды.

ІҮ. Консультациялық бағыт.
Ата-аналарға оқушылардың мектепке бейімделуі туралы кеңес беру (сұраныс бойынша) Оқушыларға тест нәтижесі бойынша жеке және топтық кеңес беру.  

ОПМПК –ға құжаттарды реттеу дамуында патологиялық ауытқуы бар балаларды дәрігер мамандарға көрсету, олардың құжаттарын медициналық- психологиялық комиссияға дайындау. Сауланама нәтижесі бойынша зорлық – зомбылық көрген білім алушылардың ата-аналарына арналған жеке дара кеңес беру. 11 сынып білім алушыларының  ойлау типін, темперамент типін және мазасыздану деңгейін анықтау арқылы педагогтарға білім алушылармен тиімді жұмыс жасау жолдарын ұсыну. 11 сынып білім алушыларына арналған ҰБТға дайындау жөніндегі ұстаздарға кеңестер беру.

Кездескен қиындықтар: Қашықтан оқыту кезінде оқушылармен, ата-аналармен, ұстаздармен жаттығу-сабақтарды жүргізу қиындық туғызды. Әсіресе бірінші және бесінші сынып оқушыларының мектепке бейімделуін анықтауға берілген тест, сауалнамалардың орындалуын бақылай алмау. 

   Ұсыныс: қашықтан оқыту барысында түзету-дамыту жүргізуге ыңғайлы, қолайлы әдістемелер бағдарламасын қарастыру. Келесі оқу жылына психологиялық қызмет мынадай жұмыстарды іске асыруды жоспарлайды: 

1.Оқу жылының жұмыс жоспарын өзіндік жетілдіру;

2.Педагогтармен, ата-аналармен және балалармен жүргізілетін бес бағыт бойынша жұмыс мазмұнын толықтыру;

3.Өзіндік білімін жетілдіру деңгейін жоғарлату;

4.Психолог кабинетін толық жабдықтау;

5.Өз тәжірибесін басылымдарда жариялау.

оқу жылының жылдық есебін қорытындылай келе, жоспар бойынша қойылған жұмыстар жүзеге асырылып, психологиялық анықтамалар берілді.Негізінен қиындықтар ата-аналармен жұмыс барысында туындады.  Себебі,өзіндік көзқарасымен, жеке ойлауымен табандылық көрсететін ересек тұлғалардың қандай да бір мәселеге көзін жеткізу қиын болып келеді. Психологиялық қызметтің жұмысының нәтижелілігін тек мынадай жағдайда көруге болады: психолог пен педагогикалық ұжымның білім беру жүйесіндегі оқыту тәрбие жұмысындағы кәсіби қарым-қатынас біртұтас болса, бала тәрбиесіндегі психологтың көзқарасы мен педагогтың балаға деген көзқарастары бірін-бірі толықтырып отырса, ата-анамен, байланыста болса жұмыс өз нәтижесін береді.

Мектеп психологтары:      А. Ибраева 

                                     А. Разиева 












]]>
«Еңбекші орта мектебі мектепке дейінгі шағын орталығымен» коммуналдық мемлекеттік мекемесі 

2020- 2021  оқу жылында   мектеп психологтарының  жылдық   жүргізген жұмыс жоспары туралы есебі 

2020- 2021  оқу жылына мектеп бойынша жылдық жоспар жазылып, бекітілді. Жоспар бойынша  төмендегідей жұмыстар жүргізілді. 

1.Жаңа оқу жылында үйден оқытуға 9 бала шығарылды.Жалпы бағдарламамен –  Итахунов Турғанжан, Тельманова Дильназ, Машуров Ясинжан.  Көмекші бағдарламамен - Исраилова Русалина, Абдумажитова Гузель, Аубакир Ерасыл, Ақан Қарақат, Сейтжанов Нұркелді, Ахметова Паризат. Барлық оқушылар облыстық педагогикалық- медициналық- психологиялық – консультациядан өтіп, қорытындысы алынды.  Облыстық педагогикалық- медициналық- психологиялық – консультациясының  қорытындысы негізінде мектептің бұйрығы, сабақ кестесі, сабақ беретін мұғалімдер бұйрықпен бекітілді.  Барлығы жоғары білімді мамандар. Осы аталған оқушыларға жылдық жоспар бекітіліп жұмыстар жүргізіліп келеді. Баланың диагнозына байланысты лайықты тесттер алып, ойындар ойнатылды. «Мен достарымды жақсы көремін», «Біз бақытты отбасымыз» түзету-сабақтары  жүргізілді. Үйден оқитын оқушылармен және олардың ата-аналарымен  сұхбат жүргізіліп, кеңестер берілді. 

2. Ұлттық Біріңғай Тестілеуге  2 бала қатысуға өтініш жазды. Жылдық жоспар бойынша төмендегідей жұмыстар жүргізілді: Оқушылардың темпераментін анықтауға «Темпераментті анықтау», білім алушылардың  танымдық қабілеттерін анықтап, дамутыға (есте сақтау, ойлау, қиялдау, қабылдау) «Есте сақтаудың түрлерін анықтау», «Өзін-өзі бағалау» тестілері алынып нәтижесі шығарылды. «Тұлғалық қобалжудың деңгейін анықтау»  тесті алынды. 

1-сынып  оқушыларымен  балалардың   мектепте оқуға  даярлық деңгейін зерттеу мақсатында: Психоәлеуметтік жетілгендік деңгейін зерттеу мақсатында  Керн –Йерасектің  «Мәтінді имитациялау», «Нүктелер тобын көшіру» тесттері,  ой-қиялын анықтап, дамытуға «Ер адамның суретін салу» графикалық тесті,  зейін тұрақтылығын анықтауға «Үйшік» әдістемесі алынды. Осы жұмыстардың нәтижесі   сыныптың ата-аналар жиналысында айтылды.Тыңдалым үрдісін зерттеу. «Моншақ» әдісі алынып нәтижесі шығарылды. 

1 ә сынып                                                                                 1 а сынып 

5 сынып сабақтастық және бейімдеу бойынша мынадай жұмыстар жүргізілді: Сыныптағы көшбасшыны анықтауға «Социометрия» әдісі, баланың мінез-құлқын, сыныптағы орнын  анықтауға «Темпераментті анықтау»,  «Өзін-өзі бағалау» тесттері алынып нәтижесі шығарылды.   Оқушының мектепке деген көзқарасын анықтауға «Мектептің алатын орны»,  «Пәнге деген көзқарасы» тесттері алынды. 

9- сыныптармен: Сауалнама: Сенің кәсіби ой-ниетің. Мамандақ туралы хабар Тест: Д. Голландтың тұлғаның типтерін анықтау тесті,   «Табандылықты зерттеу», Мен қаладым» саралуашы- диагностикалық сұрақнама, Голомштоктың әдістемесі:  Қызығушылық картасы  алынып нәтижесі шығарылды. 

9 ә сынып  15 бала                                                                   9б сынып  18 бала 

                                 

                                                        9а сынып 20 бала 


6.  Қабілетті оқушылармен мынадай жұмыстар жүргізілді:  жоспар бойынша  оқушылардың шығармашылық қабілетін  диагностикалау жұмыстары жүргізілді. Таным процесстерін анықтау (ес, қиял, ойлау) , оқу мотивациясын анықтау үшін сауалнама, ақыл – ой дамуына «Интеллект тесті»(Р. Кеттел) тесттері алынып нәтижесі шығарылды.


1. Өзін-өзі бағалау                                                     2. Темпераментті анықтау 


7. Өмірде қиын жағдайға душар болған жасөспірімдермен төмендегідей  іс-шаралар   жүргізілді: Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министірлігінің Балалардың құқықтарын қорғау комитеті «Қазақстанның БҰҰ Балалардың құқықтары туралы Конвенцияны ратификациялауы шеңберінде 9 – 20 қараша аралығында «Қатыгездік пен зорлық – зомбылықсыз балалық шақ» Республикалық ақпараттық науқаны негізінде 9-11 сыныптар арасында  сауалнама жүргізіліп нәтижесі шығарылды.  Оқушыларға 10 сұрақ берілген, білім алушылар өз ойларын толық және еркін жеткізе білген. Сұрақтарға нақты жауап жазған. 

8-11– сыныптар арасында Оқушыларға өмір сүру туралы дұрыс, жағымды көзқарас қалыптастыра отырып, олардың өз өмірлерін дұрыс құру, өмірде кездесетін қандай қиындықтар болмасын оны жеңе білу және өмірді бағалай білу туралы түсінік беру мақсатында  «Проблемаларды қиып тастаймын» тақырыбында жаттығу сабақ жүргізілді. (қашықтан)

Адамның болмысын, оның эмоционалдық жай-күйін, қоғамдағы орнын анықтау мақсатында 5-6- сыныптар арасында  «Ағаштағы адам»  графикалықтесті алынып нәтижесі шығарылды.



6-8, 10,11 сыныптар арасында: Оқу мотивациясын анықтау;  Білім алушылардың танымдық процесстерін анықтау;Ақыл – ой дамуына «Интеллект тесті»(Р. Кеттел)Тест: «Ағаштағы адам»Саулнама: «Қатыгездік пен зорлық – зомбылықсыз балалық шақ», СБА әдістемесі, Сауалнама: «Зорлық-зомбылық болмасын», Сауалнама: «Мен және менің ортам»,  Әдістеме: «Аяқталмаған сөйлемдер», Сауланама:  Мұғалім оқушы арасындағы қарым-қатынас, Тест:Тұлғалық қобалжудың деңгейін анықтау тесттері алынды.

Мүмкіндігі шектеулі оқушылармен Танымдық үрдістерін анықтау: 

а) ойлау: «суреттерді жалғастыр», «10 сан» әдістемелері;  

ә) есте сақтауға: «фигураларды есте сақта», «есте сақтаудың шапшаңдық деңгейін анықтау»; 

б) зейінге: «сандарды орналастыру», «шифрлау» әдістемелері; 

в) сөйлеу: «ертегі айт», «сөзден сөйлем құра», «суреттердегі оқиға» әдістемелері; 

г) қабылдауға: «әріптер матрицасы», «заттардың көлемін қабылдау»; әдістемелері алынып нәтижесі шығарылды. 

Басшы біліктілік сауалнамасы Тест: «Сіздің коммуникативтік дағдыңыз»  Н. Ряховский

ІІ. Түзету – дамытушылық бағыт.

    №1 сабақ: «5-сынып дегеніміз не?»,  №2сабақ: «Өзіңді таны», №3 сабақ: «Біздің  мұғаліміміз», №4 сабақ: «Біз бір-бірімізді түсінеміз бе?», Жаттығу -сабақ:  Болашақ мамандық туралы қиялдайық, Жаттығу-сабақ: Болашақ мамандықтан менің көретінім

Жаттығу: «Шын мен өтірік» Ойын: «Зейінді бол» Ойын: «Ергежейлер мен алыптар» Жаттығу: «Тақпақ», Жаттығу: «Проблемаларды қиып тастаймын», Жаттығу «Реніштер қобдишасы»,Тренингтік жаттығу: «Эмоция түстері»,Түзету  сабағы: «Мен достарымды жақсы көремін»,  Коррекциялық сабақ: «Біз бақытты - отбасымыз», Жаттығу –сабақ: «Денсаулықтың 10 құпиясы»,Жаттығу-сабақ: «Біздің көңіл -күйіміз», Ойын жаттығулары:   Біз зорлық-зомбылыққа қарсымыз, Қайта қалыптасу елесін зерттеу (Шеваревтің әдісі) (есте сақтауды анықтау), Ойын – жаттығу: «Емтихандағы өз-өзіне сенімділік», Сабақ: Тест кезінде стресстен қалай арыламыз?, Жаттығу-сабақ: «ҰБТ-ға бірге дайындалайық» (ата-анамен оқушылар), Жаттығу-сабақ: «Жағымды көңіл-күй- жан азығы»,  Психологиялық ойын: «Бірлігі жарасқан ұжым»,  Жаттығу-сабақ: «Менің жаңа ұжымым», Психологиялық ойын: «Жарқын болашақ иесі –бүгінгі жас маман».  Мүмкіндігі шектеулі 4а сынып оқушысы Ақан Қарақат Республикалық  сурет байқауына қатысып І Дәрежелі Дипломмен марапатталды. 

       Жетім және ата-анасының қамқорлығынсыз қалған балалар және олардың  ата-аналарымен  төмендегідей жұмыстар жүргізілді. Баланың және ата-анасының  өзара қарым –қатынасын, баланың оқуға деген қызығушылығын, ата-ананың балаға деген көзқарасын анықтауға араналған диагностикалық жұмыстар: Ата-аналарға және балаларға ата-анамен абланың қарым-қатынасын, ата-анаға балаға деген көзқарасын анықтауға   сауалнамалар алынып, нәтижесі шығарылды.  

ІІІ. Ағартушылық – профилактикалық бағыт.

Педагогтар үшін әдістемелік оқу: «5-сынып оқушыларының жас ерекшеліктері, бейімделудегі кейбір қиыншылықтар», Психологиялық зерттеу және бақылау нәтижесі туралы ақпарат беру.  Әңгіме:  «Мамандық таңдау деген не?», Сұхбат: «Оқуға қайда барам?». Жаднама«Психикалық денсаулық деген не?», «Құқық дегеніміз не?», «Қалай зорлық-зомбылыққа душар болмау керек?», Дәріс: «Күйзелістің алдын алу жолдары»,  Ойын жаттығулары: Күйзеліске қарсы жаттығулар. 5-11 сынып оқушылары арасында ZOOM платформасы арқылы  «Анонимдік қоңырау және оның салдары» тақырыбында онлайн жиналыста сенім телефоны, шұғыл қызметтердің нөмірлері туралы және ҚР «Әкімшілік құқық бұзушылық туралы» Кодексі туралы айтылды. Аудан психологтары арасында «Девиантты бала қайдан шығады?» тақырыбында вебинар өткізілді.

    Жетім және ата-анасының қамқорлығынсыз қалған балалар және олардың  ата-аналарына   «Баланы қалай тәрбиелеу керек?» тақырыбында психологиялық кеңестер, жаднамалар берілді. «Отбасы махаббаты   неде?» тақырыбында жаттығу-сабақ жүргізілді. 

                                  

Балалардың зорлық-зомбылық оның ішінде буллинг, кибербуллингтің барлық түрлерінен қауіпсіздігін қамтамасыз ету мақсатында мұғалімдерге, ата-аналарға, оқушыларға жаднама, кеңестер, түсіндіру жұмыстары жүргізілді. Буллинг және кибербуллинг туралы ақпарат берілді. «Буллинг және кибербуллинг деген не?» тақырыбында ата-аналарға және оқушыларға  презентация жіберілді. 

9. Жас мамандармен:  «Жарқын болашақ иесі  – бүгінігі жас маман» тақырыбында слайд жіберілді. «Өзін-өзі бағалау», «Темпераментті анықтау», «Өзіңді білігің келе ме?» тесттері алынып нәтижесі шығарылды.

ІҮ. Консультациялық бағыт.
Ата-аналарға оқушылардың мектепке бейімделуі туралы кеңес беру (сұраныс бойынша) Оқушыларға тест нәтижесі бойынша жеке және топтық кеңес беру.  

ОПМПК –ға құжаттарды реттеу дамуында патологиялық ауытқуы бар балаларды дәрігер мамандарға көрсету, олардың құжаттарын медициналық- психологиялық комиссияға дайындау. Сауланама нәтижесі бойынша зорлық – зомбылық көрген білім алушылардың ата-аналарына арналған жеке дара кеңес беру. 11 сынып білім алушыларының  ойлау типін, темперамент типін және мазасыздану деңгейін анықтау арқылы педагогтарға білім алушылармен тиімді жұмыс жасау жолдарын ұсыну. 11 сынып білім алушыларына арналған ҰБТға дайындау жөніндегі ұстаздарға кеңестер беру.

Кездескен қиындықтар: Қашықтан оқыту кезінде оқушылармен, ата-аналармен, ұстаздармен жаттығу-сабақтарды жүргізу қиындық туғызды. Әсіресе бірінші және бесінші сынып оқушыларының мектепке бейімделуін анықтауға берілген тест, сауалнамалардың орындалуын бақылай алмау. 

   Ұсыныс: қашықтан оқыту барысында түзету-дамыту жүргізуге ыңғайлы, қолайлы әдістемелер бағдарламасын қарастыру. Келесі оқу жылына психологиялық қызмет мынадай жұмыстарды іске асыруды жоспарлайды: 

1.Оқу жылының жұмыс жоспарын өзіндік жетілдіру;

2.Педагогтармен, ата-аналармен және балалармен жүргізілетін бес бағыт бойынша жұмыс мазмұнын толықтыру;

3.Өзіндік білімін жетілдіру деңгейін жоғарлату;

4.Психолог кабинетін толық жабдықтау;

5.Өз тәжірибесін басылымдарда жариялау.

оқу жылының жылдық есебін қорытындылай келе, жоспар бойынша қойылған жұмыстар жүзеге асырылып, психологиялық анықтамалар берілді.Негізінен қиындықтар ата-аналармен жұмыс барысында туындады.  Себебі,өзіндік көзқарасымен, жеке ойлауымен табандылық көрсететін ересек тұлғалардың қандай да бір мәселеге көзін жеткізу қиын болып келеді. Психологиялық қызметтің жұмысының нәтижелілігін тек мынадай жағдайда көруге болады: психолог пен педагогикалық ұжымның білім беру жүйесіндегі оқыту тәрбие жұмысындағы кәсіби қарым-қатынас біртұтас болса, бала тәрбиесіндегі психологтың көзқарасы мен педагогтың балаға деген көзқарастары бірін-бірі толықтырып отырса, ата-анамен, байланыста болса жұмыс өз нәтижесін береді.

Мектеп психологтары:      А. Ибраева 

                                     А. Разиева 












]]>
admin Thu, 04 Mar 2021 14:32:49 +0600
2018- 2019 оқу жылында мектеп психологтарының жылдық жүргізген жұмыс жоспары туралы анықтама https://www.enbekshi-panfilov.mektebi.kz/psiholog-bryshy/psiholog-zhmysyny-eseb/41-2018-2019-ou-zhylynda-mektep-psihologtaryny-zhyldy-zhrgzgen-zhmys-zhospary-turaly-anytama.html https://www.enbekshi-panfilov.mektebi.kz/psiholog-bryshy/psiholog-zhmysyny-eseb/41-2018-2019-ou-zhylynda-mektep-psihologtaryny-zhyldy-zhrgzgen-zhmys-zhospary-turaly-anytama.html 2018- 2019  оқу жылына мектеп бойынша жылдық жоспар жазылып, бекітілді. Жоспар бойынша  төмендегідей жұмыстар жүргізіліп келеді. 

1. Жаңа оқу жылында үйден оқытуға 7 бала шығарылды. Жалпы бағдарламамен –   Тельманова Дильназ. Көмекші бағдарламамен -Исраилова Русалина, Абдумажитова Гузель, Аубакир Ерасыл,Тохтахунова Мукарам, Итахунов Турғанжан, Ахметов Муратжан  шығарылды. Барлық оқушылар облыстық  педагогикалық- медициналық-психологиялық – консультациядан өтіп, қорытындысы алынды. Аудандық білім бөлімінің бұйрығы, мектептің бұйрығы, сабақ кестесі, сабақ беретін мұғалімдер бұйрықпен бекітілді. Сабақ жүргізетін мұғалімдер саны- 43. Барлығы жоғары білімді мамандар. Осы аталған  оқушыларға жылдық жоспар бекітіліп жұмыстар жүргізіліп келеді.  Екі аптада бір рет үйлеріне барып қал жағдайларын, денсаулығын біліп қайтамыз. Баланың диагнозына байланысты лайықты тесттер алып, ойындар ойнатып келеміз. Айына бір рет мектепке шақырып топтық  жұмыстар жүргіземіз. Жоспар бойынша осы оқушылардың танымдық қабілеттерін анықтап, дамытуға  (есте сақтау, ойлау, қиялдау, қабылдау)  тесттер алынды: «көру, есту, дыбыстық есте сақтау», темпераментін  анықтауға: «темпераментті анықтау», «өзін-өзі бағалау», зейін тұрақты- лығын анықтауға «мюнстенберг әдістемесі», ұсақ қол моторикасын   дамытуға «менің достарым» тақырыбында графикалық  тесттер алынып, нәтижесі шығарылды. 


Жаңа жыл мерекесінде балаларға демеушілер тарапынан сыйлықтар тапсырылды. 4 оқушы  демеушілер  және рай.собес тарапынан ұйымдастырылған  шыршаға қатыстырылып сыйлықтар алды. Барлық  оқушыларға үйлеріне  мектеп басшысы, 

Аяз ата, Ақшақар және психологтармен бірге жаңа жылдық сыйлықтар апарып берілді. Бұл балаларға демеушілік жасаған мұғалімдеріміз  Таирова Р.Р, Турдамова А.М, сырттан көмектескен  Д.Джанбакиев, А. Насруллаев, Д. Илиев, П. Алимшаевтар.  

        2.Ұлттық Біріңғай Тестілеуге  4 бала қатысады. Жылдық жоспар бойынша төмендегідей жұмыстар жүргізілді: Оқушылардың темпераментін анықтауға «Темпераментті анықтау», білім алушылардың  танымдық қабілеттерін анықтап, дамутыға  (есте сақтау, ойлау, қиялдау, қабылдау) «Есте сақтаудың түрлерін анықтау», «Өзін-өзі бағалау», «Сенімділікті анықтау» тесттері, П.А. Шеваревтің 

«Қайта қалыптасу елесін зерттеу»   әдістемесі алынып нәтижесі шығарылды. 

   3. 4-5 сынып сабақтастық және бейімдеу бойынша мынадай  жұмыстар жүргізілді: Сыныптағы көшбасшыны анықтауға «Социометрия» әдісі, Оқушының мектепке деген көзқарасын анықтауға «Мектептің алатын орны», «Мектепті эмоционалдық қабылдауы», «Пәнге деген көзқарасы», «Пәннің берілу сапасына қанағаттануы», мұғалімдермен өзара қарым-қатынасын анықтауға «Мұғалімнің оқушыға деген қарым-қатынасының қанағаттандырылуы» тесттері, «Мұғалімдерді жан-жақты зерттеу»  әдістемелері алынып, нәтижесі шығарылды. Тесттер нәтижесіне орай оқушылардың   барлық пәндерге деген қызығушылығы жақсы. Бірақ математика, өзін-өзі тану және дене шынықтыру  пәні мұғалімдеріне көңілі толмайтындығын жеткізді. Мектеп психологтары  осы пән мұғалімдеріне  дауыс ырғағын, мінез-құлықықтарын  және сөйлеу мәдениетін, оқушымен қарым-қатынасын өзгертуге кеңес берілді. Бұл мәселе әдістемелік кеңесте қаралып пән мұғалімдеріне ауызша ескертілді. Сонымен қатар «Біз 5-ге барамыз», «Біздің сынып» тақырыптарында жаттығу- сабақтар өткізілді.  


4. 1-сынып  оқушыларынан  балалардың   мектепте оқуға  даярлық деңгейін зерттеу мақсатында:  №1 субтест. Психоәлеуметтік жетілгендік деңгейін зерттеу мақсатында  Керн –Йерасектің  «Мәтінді имитациялау», «Нүктелер тобын көшіру»

 тесттері, «Тестілік әңгімелесу»,  ой-қиялын анықтап, дамытуға «Ер адамның суретін салу» графикалық тесті,  зейін тұрақтылығын анықтауға «Үйшік» әдістемесі алынды. Осы жұмыстардың нәтижесі  сыныптың ата-аналар жиналысында айтылды.                                                                                                                                  «Керн-Йерасек» әдістемесі 1б сынып                                 1ә-сынып

«Үйшік» әдістемесі  1а-сынып                                              1ә –сынып

Төмен балл алған оқушылармен түзету-дамыту  жұмыстары жүргізілді.

   5.  Ата-аналармен  жұмыс бойынша үйден оқитын оқушылардың  ата-аналарымен сабаққа, сабақ беретін  мұғалімдерге байлынысты кеңес берілді.  Осы ата-аналармен «Үйде баламен қалай жұмыс жасау керек?», «Сіз балаңызды жақсы түсінесіз бе?»  тақырыптарында жаттығу-сабақтар  өткізілді. Мектепке дейінгі шағын орталықтың  ата- аналарымен «Сіз қандай ата-анасыз?»  сауалнамасы  алынды. Жалпы ата-аналар жиналысында  кеңес беріліп, ойын ойнатылды. Қыркүйек – қазан айларында Қазақстанның отбасы күніне арналған    «XXI ҒАСЫРДАҒЫ ҚАЗАҚСТАНДЫҚ АТА-АНА: ӨЗ БАЛАҢА ҮЛГІ БОЛ» тақырыбында  Республикалық ата-аналар конференциясы өткізілді. 

  6. ОЖСБ бойынша оқушылардың тізімі алынып, жылдық жоспар бекітілді. Жоспар бойынша оқушылардың қорқыныш, үрей, мазасыздық сезімдерінің алдын- алу үшін «Менің көңіл- күйім» және «ОЖСБ – деген не?»  тақырыптарында   

жаттығу- сабақ, оқушылардың психологиялық ерекшеліктерін зерттеу (өзін –өзі бағалау, мамандық  таңдау деңгейі) жүргізілді.

   7. Мұғалімдермен және жас мамандармен  төмендегідей жұмыстар жүргізілді: ұжымға жаңадан келген ұстаздардың тізімі алынды. Бұл мұғалімдермен «Өз темпераментіңіздің басым жағын анықтаңыз», «Өзін-өзі бағалау» тесттері алынып нәтижесі шығарылды. Әдістемелік отырыста «Өзіңіз туралы білгіңіз келе ме?» 

тақырыбында графикалық тест алынып,нәтижесі бірден айтылып берілді. 

«Өз темпераментіңіздің басым жағын анықтаңыз» тестінің нәтижесі 

«Өзін-өзі бағалау» тестінің нәтижесі 

8. Күйзелістің алдын-алу және құқық бұзушылықтың алдын-алу мақсатында «Зорлық -зомбылық» тесті, «Менің дінге көзқарасым», «Мен құқығымды білемін бе?» тесті және сауалнамалар алынды.  5-7 сыныптар арасында «Ойлануға арналған балықтар»  сауалнамасы алынып, нәтижесі шағыралды.  

  1. Жасөспірімдер арасында күш көрсету, зорлық –зомбылық және қорқыту

фактілерін анықтау мақсатында «Зорлық-зомбылық» тесті алынып нәтижесі шығарылды.  

2.«Оқушы бойында құқықтық тәрбие қалыптастыруда мектеп пен отбасы серіктестер»  тақырыбында   жаттығу-сабақ өткізілді. Бұл сабаққа мұғалімдер, ата-аналар және оқушылар қатысып, өз құқықтары туралы постер қорғау арқылы айтып берді.  

  9. Кәсіптік бағдар бойынша жыл бойы оқушылардан  мынадай жұмыстар алынды: Сауалнама «Сенің кәсіби ой-ниетің», «Мамандық туралы хабар» сауалнамалары алынып нәтижесі шығарылды. 

       ]]>
2018- 2019  оқу жылына мектеп бойынша жылдық жоспар жазылып, бекітілді. Жоспар бойынша  төмендегідей жұмыстар жүргізіліп келеді. 

1. Жаңа оқу жылында үйден оқытуға 7 бала шығарылды. Жалпы бағдарламамен –   Тельманова Дильназ. Көмекші бағдарламамен -Исраилова Русалина, Абдумажитова Гузель, Аубакир Ерасыл,Тохтахунова Мукарам, Итахунов Турғанжан, Ахметов Муратжан  шығарылды. Барлық оқушылар облыстық  педагогикалық- медициналық-психологиялық – консультациядан өтіп, қорытындысы алынды. Аудандық білім бөлімінің бұйрығы, мектептің бұйрығы, сабақ кестесі, сабақ беретін мұғалімдер бұйрықпен бекітілді. Сабақ жүргізетін мұғалімдер саны- 43. Барлығы жоғары білімді мамандар. Осы аталған  оқушыларға жылдық жоспар бекітіліп жұмыстар жүргізіліп келеді.  Екі аптада бір рет үйлеріне барып қал жағдайларын, денсаулығын біліп қайтамыз. Баланың диагнозына байланысты лайықты тесттер алып, ойындар ойнатып келеміз. Айына бір рет мектепке шақырып топтық  жұмыстар жүргіземіз. Жоспар бойынша осы оқушылардың танымдық қабілеттерін анықтап, дамытуға  (есте сақтау, ойлау, қиялдау, қабылдау)  тесттер алынды: «көру, есту, дыбыстық есте сақтау», темпераментін  анықтауға: «темпераментті анықтау», «өзін-өзі бағалау», зейін тұрақты- лығын анықтауға «мюнстенберг әдістемесі», ұсақ қол моторикасын   дамытуға «менің достарым» тақырыбында графикалық  тесттер алынып, нәтижесі шығарылды. 


Жаңа жыл мерекесінде балаларға демеушілер тарапынан сыйлықтар тапсырылды. 4 оқушы  демеушілер  және рай.собес тарапынан ұйымдастырылған  шыршаға қатыстырылып сыйлықтар алды. Барлық  оқушыларға үйлеріне  мектеп басшысы, 

Аяз ата, Ақшақар және психологтармен бірге жаңа жылдық сыйлықтар апарып берілді. Бұл балаларға демеушілік жасаған мұғалімдеріміз  Таирова Р.Р, Турдамова А.М, сырттан көмектескен  Д.Джанбакиев, А. Насруллаев, Д. Илиев, П. Алимшаевтар.  

        2.Ұлттық Біріңғай Тестілеуге  4 бала қатысады. Жылдық жоспар бойынша төмендегідей жұмыстар жүргізілді: Оқушылардың темпераментін анықтауға «Темпераментті анықтау», білім алушылардың  танымдық қабілеттерін анықтап, дамутыға  (есте сақтау, ойлау, қиялдау, қабылдау) «Есте сақтаудың түрлерін анықтау», «Өзін-өзі бағалау», «Сенімділікті анықтау» тесттері, П.А. Шеваревтің 

«Қайта қалыптасу елесін зерттеу»   әдістемесі алынып нәтижесі шығарылды. 

   3. 4-5 сынып сабақтастық және бейімдеу бойынша мынадай  жұмыстар жүргізілді: Сыныптағы көшбасшыны анықтауға «Социометрия» әдісі, Оқушының мектепке деген көзқарасын анықтауға «Мектептің алатын орны», «Мектепті эмоционалдық қабылдауы», «Пәнге деген көзқарасы», «Пәннің берілу сапасына қанағаттануы», мұғалімдермен өзара қарым-қатынасын анықтауға «Мұғалімнің оқушыға деген қарым-қатынасының қанағаттандырылуы» тесттері, «Мұғалімдерді жан-жақты зерттеу»  әдістемелері алынып, нәтижесі шығарылды. Тесттер нәтижесіне орай оқушылардың   барлық пәндерге деген қызығушылығы жақсы. Бірақ математика, өзін-өзі тану және дене шынықтыру  пәні мұғалімдеріне көңілі толмайтындығын жеткізді. Мектеп психологтары  осы пән мұғалімдеріне  дауыс ырғағын, мінез-құлықықтарын  және сөйлеу мәдениетін, оқушымен қарым-қатынасын өзгертуге кеңес берілді. Бұл мәселе әдістемелік кеңесте қаралып пән мұғалімдеріне ауызша ескертілді. Сонымен қатар «Біз 5-ге барамыз», «Біздің сынып» тақырыптарында жаттығу- сабақтар өткізілді.  


4. 1-сынып  оқушыларынан  балалардың   мектепте оқуға  даярлық деңгейін зерттеу мақсатында:  №1 субтест. Психоәлеуметтік жетілгендік деңгейін зерттеу мақсатында  Керн –Йерасектің  «Мәтінді имитациялау», «Нүктелер тобын көшіру»

 тесттері, «Тестілік әңгімелесу»,  ой-қиялын анықтап, дамытуға «Ер адамның суретін салу» графикалық тесті,  зейін тұрақтылығын анықтауға «Үйшік» әдістемесі алынды. Осы жұмыстардың нәтижесі  сыныптың ата-аналар жиналысында айтылды.                                                                                                                                  «Керн-Йерасек» әдістемесі 1б сынып                                 1ә-сынып

«Үйшік» әдістемесі  1а-сынып                                              1ә –сынып

Төмен балл алған оқушылармен түзету-дамыту  жұмыстары жүргізілді.

   5.  Ата-аналармен  жұмыс бойынша үйден оқитын оқушылардың  ата-аналарымен сабаққа, сабақ беретін  мұғалімдерге байлынысты кеңес берілді.  Осы ата-аналармен «Үйде баламен қалай жұмыс жасау керек?», «Сіз балаңызды жақсы түсінесіз бе?»  тақырыптарында жаттығу-сабақтар  өткізілді. Мектепке дейінгі шағын орталықтың  ата- аналарымен «Сіз қандай ата-анасыз?»  сауалнамасы  алынды. Жалпы ата-аналар жиналысында  кеңес беріліп, ойын ойнатылды. Қыркүйек – қазан айларында Қазақстанның отбасы күніне арналған    «XXI ҒАСЫРДАҒЫ ҚАЗАҚСТАНДЫҚ АТА-АНА: ӨЗ БАЛАҢА ҮЛГІ БОЛ» тақырыбында  Республикалық ата-аналар конференциясы өткізілді. 

  6. ОЖСБ бойынша оқушылардың тізімі алынып, жылдық жоспар бекітілді. Жоспар бойынша оқушылардың қорқыныш, үрей, мазасыздық сезімдерінің алдын- алу үшін «Менің көңіл- күйім» және «ОЖСБ – деген не?»  тақырыптарында   

жаттығу- сабақ, оқушылардың психологиялық ерекшеліктерін зерттеу (өзін –өзі бағалау, мамандық  таңдау деңгейі) жүргізілді.

   7. Мұғалімдермен және жас мамандармен  төмендегідей жұмыстар жүргізілді: ұжымға жаңадан келген ұстаздардың тізімі алынды. Бұл мұғалімдермен «Өз темпераментіңіздің басым жағын анықтаңыз», «Өзін-өзі бағалау» тесттері алынып нәтижесі шығарылды. Әдістемелік отырыста «Өзіңіз туралы білгіңіз келе ме?» 

тақырыбында графикалық тест алынып,нәтижесі бірден айтылып берілді. 

«Өз темпераментіңіздің басым жағын анықтаңыз» тестінің нәтижесі 

«Өзін-өзі бағалау» тестінің нәтижесі 

8. Күйзелістің алдын-алу және құқық бұзушылықтың алдын-алу мақсатында «Зорлық -зомбылық» тесті, «Менің дінге көзқарасым», «Мен құқығымды білемін бе?» тесті және сауалнамалар алынды.  5-7 сыныптар арасында «Ойлануға арналған балықтар»  сауалнамасы алынып, нәтижесі шағыралды.  

  1. Жасөспірімдер арасында күш көрсету, зорлық –зомбылық және қорқыту

фактілерін анықтау мақсатында «Зорлық-зомбылық» тесті алынып нәтижесі шығарылды.  

2.«Оқушы бойында құқықтық тәрбие қалыптастыруда мектеп пен отбасы серіктестер»  тақырыбында   жаттығу-сабақ өткізілді. Бұл сабаққа мұғалімдер, ата-аналар және оқушылар қатысып, өз құқықтары туралы постер қорғау арқылы айтып берді.  

  9. Кәсіптік бағдар бойынша жыл бойы оқушылардан  мынадай жұмыстар алынды: Сауалнама «Сенің кәсіби ой-ниетің», «Мамандық туралы хабар» сауалнамалары алынып нәтижесі шығарылды. 

       ]]>
admin Mon, 08 Apr 2019 12:15:42 +0600